Dokumenty ZŠ
VÝCHOVNÝ PROGRAM ŠKD
Základná škola s materskou školou Zemianske Sady
Školský klub detí (ŠKD)
„Podaj mi ruku, poď sa hrať, veď aj ty si môj kamarát“
(podpis riaditeľa školy a pečiatka)
Druh školského zariadenia
štátne
Dátum prerokovania s pedagogickou radou školského zariadenia
Dátum prerokovania s radou školy
Platnosť dokumentu
Zriaďovateľ
Obec Zemianske Sady
č. 42
925 54
Riaditeľ
PaedDr. Gabriela Kohýlová
Úvod
ŠKD navštevujú žiaci Základnej školy s materskou školou v Zemianskych Sadoch. ŠKD poskytuje výchovu a vzdelávanie najmä pre žiakov 1. až 4. ročníka,
v prípade záujmu, potreby a voľnej kapacity aj pre starších žiakov.
Záujem o návštevu ŠKD zisťujeme už pri zápise do 1. ročníka.
Dlhodobo sa zapájame do prípravy kultúrnych podujatí a vystúpení školy pre rodičov, na vianočné príležitosti, Deň rodiny, realizujeme umelecké súťaže, žiaci sa zapájajú do aktivít súvisiacich s ročnými obdobiami.
Deti majú k dispozícii herňu s relaxačným kobercom, potrebné kreatívne pomôcky, hračky a knihy. Využívajú učebňu IKT a telocvičňu.
Prostredníctvom aktivít a činností sa u detí rozvíjajú vedomosti, dôležité zručnosti pre život v spoločnosti, vytvárajú sa postoje a hodnoty. Vytvárame podmienky pre deti so ŠVVP. Deti sa učia žiť v kolektíve, spolupracovať a tolerovať individualitu ostatných.
Nezabúdame na to, že dieťa po skončení školského vyučovania
„netúži ticho sedieť a byť len dobré”.
Ciele a poslanie výchovy
Poslaním školského klubu detí je umožniť deťom rozvíjať ich osobnostný potenciál, záujmy a vzdelávacie potreby v podporujúcom prostredí uplatňujúcom požiadavky
na výchovu mimo vyučovania a výchovu vo voľnom čase, prostredníctvom princípov neformálneho vzdelávania.
Ciele výchovy a vzdelávania v školskom klube detí sú:
- rozvíjať spôsobilosti kľúčové pre život v 21. storočí v prepojení na ciele a profil absolventa základného vzdelávania,
- rozvíjať spôsobilosti oceňovať voľný čas ako hodnotu, využívať ho zmysluplne
a racionálne pre svoj rozvoj,
- rozvíjať spôsobilosti plánovať a vyberať si vhodné činnosti na participáciu, rekreáciu
a relaxáciu,
- podporovať inkluzívny a individualizovaný (diferencovaný, personalizovaný) prístup
vo výchove a vzdelávaní, v centre ktorého stojí dieťa, jeho osobnostný potenciál
a výchovno-vzdelávacie potreby,
- podporovať podnikavosť, iniciatívnosť, tvorivosť a prirodzenú zvedavosť pripoznávaní sveta okolo seba,
- uplatňovať a chrániť práva dieťaťa v spolupráci s rodinou, zriaďovateľom a ďalšími
zainteresovanými stranami (partnermi) podieľajúcimi sa na výchove,
- zabezpečiť oddych a relaxáciu detí po vyučovaní v škole,
- rozvíjať záujmy a napĺňať novo-vynárajúce sa potreby súčasných detí,
- podporovať aktivity vzťahujúce sa ku škole,
- zabezpečovať deťom podmienky na prípravu na vyučovanie.
Výchova v ŠKD je najznámejšou formou starostlivosti o deti v čase mimo vyučovania. ŠKD poskytuje priestor a čas na činnosť pre deti mladšieho školského veku pod vedením pedagógov – vychovávateľov. Činnosť nadväzuje na vyučovanie, ale rozhodne nie je pokračovaním, aby sa aktivity nezmenili na doučovanie. Je potrebné rešpektovať vekové osobitosti detí a poznať ich sociálne zázemie. Činnosti majú prispievať k harmonickému rozvoju osobnosti dieťaťa nielen po duševnej, ale aj po telesnej stránke.
Formy výchovy a vzdelávania
Výchova a vzdelávanie sa organizuje ako poldenná forma.
Výchovný jazyk
Výchovným jazykom v školských kluboch detí je štátny jazyk Slovenskej republiky –
slovenský jazyk.
Tematické oblasti výchovy
Obsahovú dimenziu výchovy mimo vyučovania reprezentujú tri piliere – personalizácia,minklúzia a subjektívna pohoda, ktoré sú obsiahnuté v tematických oblastiach výchovy.
Tematické oblasti výchovy sú:
1. Komunikácia a práca s informáciami
2. Sebarozvoj a svet práce
3. Zdravie a subjektívna pohoda
4. Spoločnosť a príroda
5. Kultúra a umenie
Výchovno-vzdelávacia činnosť v školských kluboch detí je vnútorne prepojená
s obsahoma cieľmi základného vzdelávania.
Ciele tematických oblastí výchovy sú prispôsobené požiadavkám 21. storočia, záujmom a potrebám súčasných detí i trendom vo svete vzdelávania (digitalizácia, informatizácia, inklúzia, individualizácia a diferenciácia a i.).
V tematických oblastiach výchovy sú integrované všetky ciele základného vzdelávania, ktoré boli adaptované vo vzťahu k charakteru výchovy mimo vyučovania a špecifikám výchovno-vzdelávacej činnosti v školskom klube detí v reálnej pedagogickej praxi.
Tematické oblasti výchovy sú vzájomne prepojené, prelínajú sa a nevystupujú ako samostatné a izolované časti. Nie sú uzavretým celkom, ale otvorenou obsahovou dimenziou výchovy mimo vyučovania, čo umožňuje ich aktualizáciu, inováciu
a obohatenie v rámci výchovných programov školských zariadení.
Napĺňaním cieľov tematických oblastí výchovy sa školské kluby detí plnohodnotne podieľajú na intrapersonálnom i interpersonálnom rozvoji detí a ich príprave na život.
Vychovávateľky realizujú výchovno-vzdelávaciu činnosť tak, aby sa v priebehu dňa striedal odpočinok a relax so vzdelaním (príprava na vyučovanie), či záujmovými výchovno-vzdelávacími aktivitami. Umožňuje nám to efektívne a komplexne rozvíjať osobnosť žiakov.
Charakteristika a ciele tematických oblastí výchovy
Komunikácia a práca s informáciami
Charakteristika (opis) tematickej oblasti výchovy
Verbálna a neverbálna komunikácia, virtuálna komunikácia, efektívna komunikácia, budovanie digitálnej stopy.
Riešenie konfliktov, aktívne počúvanie, prezentačné zručnosti.
Kritické myslenie, riešenie problémov, vyhľadávanie a detegovanie informácií (fakty,
argumenty, názor, pocit, hoax), objektivita subjektivita interpretácií, komparácia informácií, overovanie informácií.
Čitateľská, matematická a digitálna gramotnosť.
Ciele tematickej oblasti výchovy Komunikácia a práca s informáciami
1.
Osvojovať si schopnosti prezentačných zručností, diskutovať, obhajovať vlastné názory s využitím analytických zručností a kritického myslenia.
2.
Vyjadrovať názory ústnou aj písomnou formou v súlade s komunikačnou situáciou, v rôznom komunikačnom prostredí.
3.
Vyjadrovať svoje myšlienky v materinskom aj cudzom jazyku, pracovať s knihou, tvoriť texty rôznych štýlov, tvoriť vlastné texty, pochopiť funkcie písanej reči a porozumieť významu textu.
4.
Aplikovať informatickú kultúru založenú na rešpektovaní právnych a etických zásad používania IKT a mediálnych produktov.
5.
Používať kritické a analytické myslenie pri poznávaní nebezpečenstva internetu a online prostredia (dostupnosť informácií, strata súkromia, otvorenosť k ľuďom).
6.
Rozvíjať jazykové a komunikačné zručnosti s ohľadom na čistotu jazykového prejavu, rozvoja slovnej zásoby a gramatickej správnosti vyjadrovania.
7.
Osvojovať si komunikačnú etiku.
8.
Využívať matematické myslenie a logické operácie v každodennom živote a štúdiu.
Sebarozvoj a svet práce
Charakteristika (opis) tematickej oblasti výchovy
Personalizácia – priestor pre objavovanie a definovanie seba.
Sebadôvera, sebapoznávanie – kto som, kým sa chcem stať, o čom snívam.
Manažment času (angl. time management), sebadisciplína, pevná vôľa.
Budovanie „mojej značky“ – prezentovanie seba.
Mäkké zručnosti (angl. soft skills) – tímová spolupráca, kooperácia, asertivita, tvorivé
myslenie, empatia.
Riešenie konfliktov, správne sa rozhodovať, vyjednávanie, atraktivita povolaní, nové pracovné pozície, digitalizácia a informatizácia.
Ciele tematickej oblasti výchovy Sebarozvoj a svet práce
1.
Prejavovať podnikavosť, iniciatívnosť, tvorivosť a prirodzenú zvedavosť pri
poznávaní sveta okolo seba.
2.
Osvojovať si zručnosti riešiť konflikty, vyjadrovať svoje postoje a názory na
primeranej úrovni empatie a asertivity.
3.
Zapájať sa úspešne do bežného života rozvíjaním zručností finančnej gramotnosti.
4.
Aplikovať metakognitívne stratégie pri postupoch vlastného učenia sa.
5.
Využívať vlastné záujmy na podporu sebarealizácie a voľby povolania.
6.
Aplikovať zručnosti kooperácie a spolupráce ako člen tímu, sociálnej skupiny.
7.
Nadobúdať pracovné zručnosti v rôznych oblastiach ľudskej činnosti.
8.
Byť zodpovedný za pracovné úlohy – dokončiť začatú prácu.
Zdravie a subjektívna pohoda
Charakteristika (opis) tematickej oblasti výchovy
Fyzické zdravie, duševné zdravie, zdravý životný štýl, životospráva, šport, cvičenie, režim dňa.
Motivácia, ašpirácie, túžby.
Postoje, názory.
Sila prítomného okamihu, prežívanie svojej pozície – člena tímu, skupiny ako časť rastu, života.
Subjektívna pohoda (angl. wellbeing) ako schopnosť bytia bez strachu, úzkosti, nežiť v obrane.
Pocit šťastia – čo ma robí šťastným, čo mi prináša radosť.
Pocit spokojnosti – zmysel života.
Skutočný život a virtuálna realita.
Ciele tematickej oblasti výchovy Zdravie a subjektívna pohoda
1.
Vykonávať činnosti zodpovedajúce svojmu osobnému potenciálu v oblasti
pohybových aktivít, športu a telesnej výchovy.
2.
Dosahovať duševnú rovnováhu prostredníctvom kompenzácie duševného a fyzického zaťaženia školského vyučovania pohybovými aktivitami.
3.
Získať informácie o zdravom životnom štýle a uspokojiť svoje fyzické potreby (spánok, strava, pohyb, odpočinok ) vo svojom dennom režime.
4.
Využívať svoje osobné záujmy na vlastnú sebarealizáciu a relaxáciu.
5.
Využívať svoj talent a nadanie na vyjadrovanie svojej životnej spokojnosti.
6.
Mať pozitívny vzťah k pohybovým aktivitám a športu s ich pravidelným začlenením do denného režimu.
7.
Získať informácie o situáciách ohrozujúcich zdravie a vedieť poskytnúť prvú pomoc na veku primeranej úrovni. Poznať dôležité linky pomoci.
8.
Upevňovať hygienické zásady, návyky základných sebaobslužných činností, poznať kultúru stolovania a aplikáciu zásad slušného správania v praxi.
9.
Prejaviť prosociálne zručnosti pri sebapoznávaní, riešení emočných problémov, mať schopnosť zvládnuť vlastné pozitívne a negatívne emócie, riešiť kvalitu vzťahov s rodičmi, spolužiakmi, učiteľmi/vychovávateľmi.
10.
Získať správne návyky držania tela a mať kultivovaný pohybový prejav.
11.
Nadobudnúť odolnosť a zdravé sociálne návyky ako prevenciu pred rizikovým správaním.
Spoločnosť a príroda
Charakteristika (opis) tematickej oblasti výchovy
Hodnoty v spoločnosti, sloboda, demokracia, práva a povinnosti. Ľudské práva.
Sociálne znevýhodnené (vylúčené) skupiny.
Inkluzívny prístup k životu – prijatie druhého za partnera, spoločníka, spolutvorcu.
Medziľudské vzťahy, tolerancia, akceptácia, rešpektovanie, dialóg, konsenzus, kompromis, lojalita.
Trvalo udržateľný rozvoj.
Planéta Zem.
Vesmír.
Globálne problémy ľudstva.
Ciele tematickej oblasti výchovy Spoločnosť a príroda
1.
Utvrdzovať etické správanie, prijímanie odlišnosti, občianske postoje a zručnosti ako trvalé aspekty občianskej spoločnosti.
2.
Upevňovať vlastné poznanie a aplikáciu spoločenských, kultúrnych a právnych noriem v správaní voči okoliu.
3.
Diskutovať o mediálne aktívnych skupinách, ktoré spochybňujú demokratické hodnoty a propagujú extrémizmus v rôznych oblastiach (napr. youtuberi, influenceri propagujúci nežiadúce postoje a názory
v rozpore s demokratickými hodnotami a spoločenskými normami).
4.
Aplikovať prírodovedné vedomosti a formulovať argumenty na podporu rozhodnutí a odporúčaní súvisiacich so spoločenskými alebo globálnymi výzvami.
5.
Demonštrovať zásady environmentálneho prístupu k životnému prostrediu.
6.
Rozvíjať abstraktné myslenie smerujúce k pochopeniu podstaty témy a aj
experimentovanie a bádanie.
7.
Zapájať sa do výberu a realizácie dobrovoľníckych aktivít.
Kultúra a umenie
Charakteristika (opis) tematickej oblasti výchovy
Kultúrne dedičstvá – tradície, zvyky, obyčaje.
Rozmanitosť a vplyv iných kultúr.
Národná hrdosť, vlastenectvo. Slovensko – moja krajina.
Náboženstvá.
Národnostné menšiny.
Umenie – výtvarné, hudobné, literárno-dramatické.
Sebavyjadrenie cez umenie.
Ciele tematickej oblasti výchovy Kultúra a umenie
1.
Aplikovať podnety moderného výtvarného umenia, podnety inšpirované dejinami umenia, podnety architektúry, podnety fotografie, podnety videa a filmu, podnety elektronických médií, podnety dizajnu a remesiel, podnety speváckej a inštrumentálnej činnosti, podnety iných oblastí poznávania sveta pri vlastnom experimentovaní, rozvíjaní tvorivosti a kreativity postavených na vlastnom zážitku a skúsenosti.
2.
Nadobudnúť interkultúrne kompetencie a uvedomovať si vzájomný vplyv rôznych kultúr na Slovensku v kontexte histórie a súčasnosti.
3.
Využívať rôzne formy umenia (hudobné, výtvarné, dramatické, tanečné) na vlastné sebavyjadrenie, originálne reflexie skutočnosti, schopnosti kritického čítania a interpretácie.
4.
Prejavovať vzťah k ľudovým tradíciám, ochrane a poznávaní kultúrneho dedičstva, poznávaniu kultúrnych hodnôt umenia.
5.
Využívať pri komunikácii a interakcii s ľuďmi poznatky o kultúrach, náboženstve a tradíciách národnostných menšín žijúcich na Slovensku.
6.
Vnímať umenie a kultúru na základe súčasných kultúrnych procesov a aktuálnych problémov, chápať význam estetických faktorov a estetickej činnosti v každodennom živote, význam umenia v živote jednotlivca a spoločnosti.
7.
Rozvíjať poznanie seba ako euroobčana v oblasti kultúry, využívať skúsenosti muzeálnej a galerijnej pedagogiky.