VÝCHOVNÝ PROGRAM ŠKD

 

Školský klub detí pri Základnej škole s materskou školou v Zemianskych Sadoch,

 č. 162, 925 54

 

Výchova je to, čo v človeku zostane, keď zabudne, čo sa naučil.

B. F. Skinner

 

 

Výchovný program

Podaj mi ruku, poď sa hrať, veď aj ty si môj kamarát

 

Forma výchovy a vzdelávania	poldenná
Výchovný jazyk	slovenský
Druh školského zariadenia	štátne
Dátum prerokovania s pedagogickou radou školského zariadenia	14.11.2013
Dátum prerokovania s radou školy	25.8.2009
Platnosť dokumentu	Od 1.9.2009
Zriaďovateľ	Obec  Zemianske Sady č. 42 925 54
Riaditeľ	PaedDr. Gabriela Kohýlová

 

Platnosť Revidovanie	Dátum	Úpravy, zmeny, inovácie
Revidovanie	14.11.2013	Úpravy, inovácie

 

OBSAH:

1.  Identifikačné údaje
2. Vymedzenie vlastných cieľov a poslania výchovy školského klubu detí (ďalej ŠKD)

2.1. Charakteristika ŠKD

2.2. Charakteristika detí

2.3. Dlhodobé projekty

2.4. Spolupráca s rodičmi a inými subjektmi

2.5. Ciele ŠKD

2.6. Charakteristika výchovného programu

2.7. Zameranie ŠKD

2.8. Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti

2.9. Konkrétne kompetencie

  3. Formy výchovy a vzdelávania

4. Tematické oblasti výchovy

5. Výchovný plán

6. Materiálne, technické a personálne podmienky

7. Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove

8. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia detí a žiakov

9. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov školského zariadenia

10. Ďalšie vzdelávanie pedagogických pracovníkov ŠKD

11. Výchovné štandardy

  12. Výchovné osnovy

13. Tematický plán

 

 

2. Vymedzenie vlastných cieľov a poslania výchovy

 

      Výchova v ŠKD je najznámejšou formou starostlivosti o deti v čase mimo vyučovania. ŠKD poskytuje priestor a čas na činnosť pre deti mladšieho školského veku pod vedením pedagógov – vychovávateľov. Činnosť nadväzuje na vyučovanie, ale rozhodne nie je pokračovaním, aby sa aktivity nezmenili na doučovanie. Je potrebné rešpektovať vekové osobitosti detí a poznať ich sociálne zázemie. Činnosti majú prispievať k harmonickému rozvoju osobnosti dieťaťa nielen po duševnej, ale aj po telesnej stránke. Výchovno–vzdelávacia činnosť je organizovaná na základe dobrovoľnej účasti detí na ponúkaných aktivitách.

 

1. Charakteristika ŠKD

       Školský klub detí je školské zariadenie pre záujmové vzdelávanie podľa  114 zákona č.  245/2008 Z.z. o výchove a vzdelávaní. Pomáha pri príprave na vyučovanie, rozvíja nadanie, schopnosti a tvorivosť.   Školský klub je organizačnou súčasťou základnej školy. Zákonom určená kapacita je   maximálne 25 detí v oddelení.  Činnosť školského klubu je určená predovšetkým pre žiakov prvého stupňa základnej školy.  Podľa požiadavky  rodičov je možné prijať aj starších žiakov. O prijatí žiaka rozhoduje na základe zápisného lístku riaditeľ školy. Súčasťou zápisného      lístka je písomné schválenie zákonných zástupcov žiaka o rozsahu dochádzky a spôsobe    odchodu žiaka zo školského klubu.

 Výšku poplatkov stanovuje zriaďovateľ  podľa paragrafu 115 zákona 245/2008 Z.z.   Poplatok vo výške 3,50 € sa uhrádza vopred.

 Veľkosť a vybavenie ŠKD: Počet detí určuje jedno oddelenie.

 

1. Charakteristika detí

 

      ŠKD navštevujú žiaci Základnej školy  s materskou školou v Zemianskych Sadoch bez   výchovných  a vzdelávacích anomálií, nevyžadujú špeciálny prístup.   

ŠKD poskytuje výchovu a vzdelávanie  najmä pre žiakov 1. až 4. ročníka, v prípade záujmu, potreby a voľnej kapacity aj pre starších žiakov.

Záujem o návštevu ŠKD zisťujeme už pri zápise do 1. ročníka. Do ŠKD prihlasujú rodičia deti v júni predchádzajúceho školského roka, deti 1. ročníka najneskôr do 15. septembra príslušného školského roka, ale v prípade potreby prijímame aj počas školského roka.

1. Dlhodobé projekty

 

      Dlhodobo sa zapájame do prípravy kultúrnych podujatí a vystúpení školy pre rodičov, na vianočné príležitosti,  Deň matiek, realizujeme športové a umelecké súťaže, do aktivít súvisiacich s ročnými obdobiami.

V ďalších školských rokoch chceme činnosť ŠKD organizovať každý mesiac v rámci jedného vlastného projektu.

 

1. Spolupráca s rodičmi a inými subjektmi

 

      Spolupracujeme najmä s rodičmi detí. Pozývame ich na niektoré naše podujatia, pomáhajú nám pri organizovaní akcií. V našom ŠKD nemusí rodina a priatelia dieťaťa „zostať stáť za dverami“. Môže po dohovore vstúpiť a zúčastniť sa našej činnosti či už ako pozorovateľ alebo priamy účastník. Rodičom sme k dispozícii pri riešení problémov ich detí, vítame, keď vyjadria svoje názory, návrhy, nápady a tie dobré sa snažíme realizovať.

Ďalšími subjektmi, s ktorými spolupracujeme sú základná škola, obyvatelia okolia školy, materská škola, súkromní podnikatelia, rôzni odborníci.

Teší nás, že sa k často nám vracajú „naše deti“, ktoré v minulosti navštevovali náš ŠKD a v súčasnosti sú žiakmi našej školy. Dnes prichádzajú, aby nám pomáhali pri realizácii našich aktivít, či robili našim deťom lektorov v oblastiach, ktoré oni sami dobre ovládajú a ktorým sa venujú vo svojom voľnom čase.

Netradičnými formami výchovy vedieme detí k poznaniu a obohateniu.

 

1. Ciele ŠKD

 

Medzi naše prioritné ciele výchovy a vzdelávania mimo vyučovania patrí:

• rozvíjať komunikačné, sociálne, občianske a kultúrne kompetencie detí
• rozvíjať kompetencie k zmysluplnému tráveniu voľného času
• vytvárať priestor pre tvorivé aktivity
• dať možnosť vlastnej iniciatíve detí
• poskytovať deťom priame zážitky
• určovať pravidlá a kontrolovať ich dodržiavanie
• motivovať k dobrovoľnosti, a tým k spokojnosti s pobytom v ŠKD
• rešpektovať názory iných a primeranou formou vyjadrovať vlastný názor
• poskytovať deťom priame zážitky
• rozvíjať vedomosti, schopnosti, zručnosti, postoje a hodnoty dôležité pre život v otvorenej    spoločnosti
• zamerať sa na poznávanie, tvorbu a ochranu životného prostredia
•   uplatňovať motiváciu k celoživotnému vzdelávaniu

Cieľom výchovno–vzdelávacieho procesu ŠKD je rozvoj a rozširovanie kompetencií žiakov, ktoré získali v rodine a v predškolských zariadeniach. Schopnosti, poznatky a zručnosti vedú žiakov k postojom a hodnotám života. Žiaci majú možnosť zvoliť si vlastnú cestu vo vzdelávaní, zvládnuť a rozvíjať získané kompetencie a rešpektovať ostatných.  V duchu humanistickej výchovy zaisťovať pokojné prostredie a sociálnu  klímu, viesť  deti k otvorenosti a partnerstvu v komunikácii, úcte, tolerancii, uznaniu, empatii, spolupráci a pomoci druhému, spolupatričnosti v skupine, k rešpektu  k potrebám jednotlivca. Naučíme sa spolu vytvárať atmosféru pohody, priateľstva, tolerancie, aby sa každý cítil bezpečne, bez rozdielu rasy a náboženstva. Rešpektujeme právo na omyl a vedieme žiakov k tomu, aby vedeli chyby naprávať.

Pri činnostiach kladieme dôraz na zdravý životný štýl, primeranú komunikáciu, estetické prostredie, rozmanitý program a vzájomnú otvorenosť a dôveru so zreteľom na bezpečnosť detí. Pri všetkých činnostiach  chránime deti pred násilím, šikanovaním a ďalšími  patologickými javmi .

 

1. Charakteristika výchovného programu

         Výchovný program je zameraný na rozvíjanie jednotlivých oblastí výchovy, kľúčových kompetencií žiaka v čase vyučovania a v čase mimo vyučovania, činností a zručností tak, aby sme rozvíjali osobnosť dieťaťa a umožnili mu zlepšovať výchovno-vzdelávacie výsledky, ale zároveň rešpektovali osobnosť dieťaťa, jeho individualitu a osobitosti veku.

Výchovný program vychádza z kľúčových kompetencií žiaka základnej školy podľa dokumentu ISCED 1 a koncepcie rozvoja školy.

 

Našimi  prioritnými cieľmi  výchovy a vzdelávania mimo vyučovania  je umožniť každému  dieťaťu  zaradenému v ŠKD:

1. Rozvíjať svoju osobnosť a zlepšovať si výchovno-vzdelávacie výsledky:

      a/ nenáročnou záujmovou činnosťou podľa výchovného programu ŠKD 

      b/ samostatnou prípravou na vyučovanie

      c/ rozvíjaním kľúčových kompetencií  v čase mimo vyučovania .

 

  2.  Získavať vzťah k celoživotnému vzdelávaniu

  3.  Rozvíjať individuálne záujmy a potreby

  4.  Rozvíjať kompetencie k zmysluplnému tráveniu voľného času

  5.  Rozvíjať komunikačné kompetencie

  6.  Rozvíjať sociálne kompetencie

  7.  Rozvíjať občianske kompetencie

  8.  Rozvíjať kultúrne kompetencie

  9. Rozvíjať talent a špecifické osobnostné  schopnosti

   

   Konkrétnejšie ciele sú rozpracované v jednotlivých tematických oblastiach výchovy a v pláne výchovno-vzdelávacej činnosti na príslušný školský  rok.

 

1. Zameranie ŠKD

        V ŠKD sa zameriavame na celkový rozvoj osobnosti dieťaťa, jeho kľúčových kompetencií, všetkých oblastí života – sociálna, občianska, kultúrna, environmentálna ...

Do výchovy zaraďujeme prvky regionálnej výchovy, prvky environmentálnej výchovy – starostlivosť o životné prostredie.

Zameriavame sa na rozvoj individuálnych záujmov detí – športová, umelecká, environmentálna, kultúrno-umelecká a pod.

Obohacujeme výchovu a vzdelávanie o regionálne prvky, zameriavame sa na dramatickú výchovu.

 Kladieme dôraz na postavenie dieťaťa ako aktívneho subjektu, ktorý sa priamo zúčastňuje na rozhodovaní, predkladá návrhy, vyjadruje svoje názory, zaujíma sa o svoje ľudské a materiálne okolie, pracuje na realizácii aktivít, hodnotí seba aj iných.

Využívame peer výchovu (deti vychovávajú svojich rovesníkov).

Aj naďalej chceme skvalitňovať výchovnú činnosť a zamerať sa na zlepšenie materiálnych podmienok s možnosťou využitia IKT, taktiež sa chceme zamerať na rozvíjanie finančnej gramotnosti a na problematiku ochrany práv dieťaťa a predchádzania všetkým formám diskriminácie a intolerancie.

 

 

1. Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti

 

             Stratégie nášho ŠKD smerujú k rozvíjaniu kľúčových kompetencií detí a žiakov a k utváraniu nových kompetencií.

Kompetencie detí ŠKD nadväzujú na kompetencie žiakov našej základnej školy, navzájom sa prelínajú a rozvíjajú v jednotlivých oblastiach výchovy. Sú výsledkom celkového výchovno-vzdelávacieho procesu v ŠKD.

Dieťa ŠKD má kľúčové kompetencie na úrovni zodpovedajúcej jeho individuálnym osobnostným možnostiam a dĺžke jeho pobytu v ŠKD. Sú to:

● Kompetencie učiť sa učiť

● Komunikačné kompetencie

● Sociálne kompetencie

● Pracovné kompetencie

● Občianske kompetencie

● Kultúrne kompetencie

 

Kľúčové kompetencie dieťaťa	Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti
Kompetencie učiť sa učiť sa	●povzbudzujeme zvedavosť a záujem detí o nové informácie brainstormingom umožňujeme deťom vyjadriť a realizovať ich vlastné a vhodné nápady  ● prostredníctvom hier a dramatizácie vedieme deti k sebahodnoteniu ●motivujeme deti k účasti na vedomostných súťažiach ● humanistickým hodnotením vytvárame podmienky preto, aby deti mohli zažívať úspech ● didaktickými hrami motivujeme deti riešiť nové, neznáme úlohy a situácie ● podporujeme projektové učenie
Komunikačné kompetencie	● povzbudzujme deti ku vhodnej komunikácii so spolužiakmi, ● vychovávateľmi a inými ľuďmi v ŠKD aj mimo ŠKD ● individuálnym prístupom podporujeme deti pri primeranom využívaní všetkých dostupných foriem komunikácie ● vysvetľujeme deťom význam otvorenej kultúrnej komunikácie (asertivita) ● v diskusii a v rozhovore vytvárame podmienky pre prezentáciu a obhajobu osobných názorov (hádka) ● povzbudzujeme kritické myslenie detí ● pomáhame deťom samostatne riešiť jednoduché konflikty tak, aby sme rešpektovali ich práva ● zážitkovou výchovou trénujeme deti trpezlivo a aktívne počúvať, prijímať a dávať spätnú väzbu ● povzbudzujeme priateľské vzťahy v oddelení aj medzi oddeleniami v ŠKD
Sociálne kompetencie	● individuálnym prístupom vedieme deti k rešpektovaniu školského poriadku  ● v hrách vytvárame situácie, v ktorých sa deti učia pomáhať si navzájom ● dramatizáciou a hrami vytvárame situácie, v ktorých si deti rozvíjajú základy emocionálnej inteligencie: sebavedomie, sebariadenie, sebamotivácia ● povzbudzujeme detí k efektívnej spolupráci v oddelení aj v ŠKD ● vysvetľujeme deťom znaky šikanovania, zneužívania, týrania a spôsoby brániť sa proti nemu ● individuálnym prístupom podporujeme autonómiu každého dieťaťa v skupine a učíme deti rešpektovať úlohy skupiny ● v hrách učíme deti základom empatie ● v spoločných podujatiach, súťažiach, hrách vytvárame situácie, ktoré dieťa učia tvoriť kvalitné medziľudské vzťahy (spoločné riešenie problémov) ● trénujeme deti vypočuť si odlišné názory ● povzbudzujeme deti zdravo žiť ● príkladmi, besedou s rodičmi a rozhovorom učíme deti vážiť si prácu iných

 

 

 

 

 

Pracovné kompetencie	● motivujeme deti k samostatnosti a zodpovednosti za prípravu na vyučovanie ● humanistickým hodnotením pomáhame deťom uvedomiť si svoje ďalšie rozvojové možnosti  ● realizujeme pracovné činnosti v ktorých si deti môžu osvojiť alebo rozvinúť jednoduché manuálne zručnosti potrebné pre praktický život ● ponúkame deťom rôznorodé a zaujímavé hry a výchovno-vzdelávacie činnosti a záujmové činnosti ● vysvetľujeme deťom základy používania IKT
Občianske kompetencie	● čítaním príbehu, sledovaním filmu , diskusiou pomáhame deťom orientovať sa v základných humanistických hodnotách (pravda, zodpovednosť, tolerancia, spolupráca)  ● povzbudzujme deti k participácii na vytváraní spoločných pravidiel v oddelení a na živote v oddelení a v ŠKD ● v hrách a vysvetľovaním učíme dieťa poznať a domáhať sa svojich práv kultúrnou formou  ● rozhovorom, diskusiou, vychádzkami, exkurziami vedieme deti k prirodzenej hrdosti na kultúrne a historické pamiatky, zvyky a tradície ● vysvetľujeme deťom význam spolužitia s inými kultúrami ● v hrách vytvárame také situácie, ktoré deťom umožnia učiť sa rešpektovať názory ostatných ľudí  ● vysvetľovaním, besedou s odborníkom, spoločným projektom vedieme deti k šetreniu energiami, potravinami, k triedeniu odpadu a ochrane životného prostredia
Kultúrne kompetencie	● povzbudzujeme a motivujme deti k prezentácii kultúrnych prejavov v styku s ostatnými ľuďmi ● vysvetľujeme deťom základné zásady spoločenskej etikety, aktivizujeme a trénujeme ich k aplikácii v ich každodennom živote ● vysvetľujeme deťom rozdiel medzi vulgárnym a kultúrnym správaním sa ● vychádzkami, kreslením, maľovaním, diskusiou povzbudzujeme deti hľadať krásu v bežných každodenných veciach okolo neho ● ukážkami, čítaním, sledovaním videa, diskusiou poskytujeme deťom informácie o iných kultúrach a kultúrnych tradíciách a náboženstvách, vedieme deti k náboženskej tolerancii ● motivujeme a povzbudzujeme deti k spolupráci na pripravovaní kultúrneho podujatia v skupine, v ŠKD ● motivujeme detí k aktívnemu vytváraniu kultúrneho prostredia ● realizujeme tvorivé dielne, v ktorých deti môžu prezentovať originálne nápady návrhy a postupy

 

Dosahovanie stanovených cieľov budeme zabezpečovať individuálnym prístupom, preferovaním zážitkových metód a foriem práce, aplikovaním humanistickej výchovy, úzkou spoluprácou s vyučujúcimi, s rodinou dieťaťa a vytváraním pozitívnej emocionálnej klímy v oddeleniach a v ŠKD.

 

1. Konkrétne kompetencie

 

* Kompetencie učiť sa učiť

- osvojuje si nové techniky učenia

- rieši nové úlohy a situácie

- zúčastňuje sa na vedomostných súťažiach

- realizuje vlastné vhodné nápady

 

* Komunikačné kompetencie

- zrozumiteľne vyjadruje a obhajuje svoj názor

- vypočuje si opačný názor

- trpezlivo a aktívne počúva

- prijíma a dáva spätnú väzbu

- rozvíja si komunikačné schopnosti v oblasti IKT

 

* Sociálne kompetencie

- rešpektuje školský poriadok

- pomáha a príjme pomoc

- dokáže spolupracovať

- samostatne rieši jednoduché konflikty

- zvládne jednoduché stresové situácie

- rešpektuje skupinu a úlohy v skupine

 

* Pracovné kompetencie

- samostatne a zodpovedne pristupuje k vypracovaniu domácich úloh

- osvojuje si základy využitia IKT

- plánuje a hodnotí svoju činnosť

- ovláda manuálne a samoobslužné zručnosti

 

* Občianske kompetencie

- orientuje sa v základných hodnotách – pravda, spolupráca, tolerancia,...

- participuje na vytváraní pravidiel v oddelení

- prejavuje úctu k rodičom, k starším osobám aj k rovesníkom

- uvedomuje si potrebu rešpektovania práv a slobôd iných osôb, kultúr, národností

- uvedomuje si potrebu šetrenia energiami, recyklácie a ochrany životného prostredia

 

* Kultúrne kompetencie

- pozná kultúrne pamätihodnosti okolia a regiónu

- pozná rozdiel medzi kultúrnym a nekultúrnym správaním

- hľadá krásu v bežných veciach okolo

- aktívne vytvára kultúrne prostredie

- kultivuje svoj talent

- podieľa sa na kultúrnych podujatiach v skupine

- rešpektuje iné kultúry a zvyky

 

3. Formy výchovy a vzdelávania

 

Dochádzka dieťaťa do ŠKD je pravidelná alebo nepravidelná, počas plnenia povinnej školskej  dochádzky v primárnom vzdelávaní základnej školy.

 Výchovu mimo vyučovania  v ŠKD  uskutočňujeme  poldennou formou týždenného, zvyčajne  štvorročného výchovno-vzdelávacieho pôsobenia v čase po vyučovaní v oddeleniach ŠKD, v každom z nich je najviac 25  detí.

Výchovu mimo vyučovania  realizujeme pravidelnými, priebežnými a príležitostnými činnosťami v oddelení ,  alebo v rámci ŠKD

-         v príprave na vyučovanie a  vzdelávacej činnosti

-         záujmovej činnosti

-         oddychovej a relaxačnej činnosti

-         výchovno-vzdelávacej činnosti  podľa výchovného programu

    Vychovávateľky uplatňujú  predovšetkým zážitkové, aktivizujúce  a motivačné  metódy a formy  práce, spolupracujú s rodinou dieťaťa a s pedagogickými zamestnancami školy.  Vo výchovno-vzdelávacej činnosti preferujú oddychové, rekreačné, záujmové činnosti a zážitkové vzdelávanie.

    Základnou organizačnou formou výchovy a vzdelávania v ŠKD je individuálna alebo skupinová výchovno-vzdelávacia aktivita v oddelení ŠKD.

 

           4. Tematické oblasti výchovy

              Výchovu a vzdelávanie mimo vyučovania realizujeme v týchto oblastiach:

 

• vzdelávacia
•  spoločensko-vedná
•  pracovno-technická
•  prírodovedno-environmentálna
• esteticko- výchovná
• telovýchovná

 

     Tematické oblasti v sebe zároveň obsahujú ďalšie oblasti výchovy najmä: rozumovú, mravnú, ekologickú, telesnú výchovu a výchovu k rodičovstvu, dopravnú.

     Výchovno-vzdelávací proces realizujeme tak, že obsah jednotlivých výchovno-vzdelávacích činností aplikujeme integrovane vo viacerých výchovných oblastiach a v záujmovej činnosti naraz, čo nám umožňuje efektívne a komplexne rozvíjať osobnosť detí. Preferujeme prepojenosť jednotlivých oblastí výchovy najmä pri rozvoji osobnosti dieťaťa v oblasti jeho samostatnosti, spolupráce, komunikácie a uspokojovania individuálnych záujmov.

    Kľúčové kompetencie a osobnosť dieťaťa rozvíjame prostredníctvom realizácie nižšie uvedených hlavných (vyšších) výchovno-vzdelávacích cieľov. Ich plnenie budeme dosahovať realizovaním nižších, špecializovanejších a konkrétnejších cieľov v jednotlivých výchovných oblastiach a aktivitách.

 

Vzdelávacia oblasť

Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

o rozvíjať autonómnosť v príprave na vyučovanie

o rozvíjať efektívne spôsoby učenia sa

o získavať nové poznatky a informácie z rôznych zdrojov

 o získavať vzťah k celoživotnému vzdelávaniu

 Spoločensko-vedná oblasť

 Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

o spolurozhodovať o živote v skupine

o rozvíjať základy zručností sebahodnotenia, sebariadenia, sebamotivácie a empatie

 o prejavovať úctu k rodičom, starším osobám

 o prejavovať ohľaduplnosť k osobám so zdravotným postihnutím

o pochopiť význam dodržiavania ľudských práv a základných slobôd

 o posilniť základy hrdosti k národnej a štátnej príslušnosti

 o kultivovať kultúrne návyky a vyjadrovanie sa o vyjadrovať svoj názor

 o vedieť vypočuť opačný názor

o využívať všetky dostupné formy komunikácie

 o rozlíšiť kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní sa

o vedieť samostatne a kriticky riešiť jednoduché konflikty

o poskytnúť pomoc alebo pomoc privolať

 

 Pracovno-technická oblasť

Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

o vedieť si samostatne vytyčovať jednoduché osobné ciele

 o rozumieť významu osobnej zodpovednosti za vykonanú prácu

o vedieť spolupracovať so skupinou o rozvíjať základy manuálnych a technických zručností

 o získavať základy zručností potrebných pre praktický život

o získať základné zručnosti v tvorbe jednoduchých projektov

 

Prírodovedno-environmentálna oblasť

Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

o pochopiť základné princípy ochrany životného prostredia

o rozvíjať zručnosti pri jednoduchej činnosti na tvorbe a ochrane životného prostredia

 

Esteticko-výchovná oblasť

Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

 o posilniť úctu ku kultúrnym hodnotám v blízkom okolí

o rozvíjať základy vzťahu ku klasickému umeniu

 o rozvíjať talent a špecifické schopnosti

 o rozvíjať základy tvorivých schopností a zručností

o prejavovať pozitívny vzťah k jednoduchej estetickej úprave prostredia

o podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí v oddelení

 o objavovať krásu v bežnom živote

 

Telovýchovná oblasť

Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

o kultivovať základné hygienické návyky

o rozvíjať schopnosť relaxovať pravidelným cvičením a pohybom

o pochopiť škodlivosť fajčenia alkoholu a iných drog

o pochopiť význam pravidelného pohybu a cvičenia

o pochopiť význam dodržiavania základných zásad zdravej výživy

o poznať základné princípy zdravého životného štýlu

o rozvíjať športový talent a schopnosti

 

1. Výchovný plán

            Výchovný plán v školskom klube má činnostný charakter. Predstavujú ho odpočinkové a rekreačné činnosti, záujmové, spoločensky prospešné a sebaobslužné činnosti a činnosti spojené s prípravou na vyučovanie. Sebaobslužné činnosti sú povinné, ostatné sú založené na báze dobrovoľnosti. Všetky aktivity v ŠKD sú zamerané na uspokojenie a rozvíjanie individuálnych potrieb, záujmov a schopností detí.

Našou snahou je na základe sebapoznávania rozvinúť u detí motiváciu k tvorivosti, a tak prispieť k rozvoju a prejavu samotnej tvorivosti.

Pri výchovných plánoch sa zameriavame na zručnosti, vedomosti a postoje, ktoré chceme u detí dlhodobo rozvíjať.

 

Ciele pri plánovaní delíme do troch oblastí:

* efektívne ciele.

* kognitívne ciele

* psychomotorické ciele.

Pri príprave na vyučovanie by sme chceli dosiahnuť, aby deti nadobudli prirodzenú ochotu učiť sa, aby učenie o sebe a o svete prežívali ako čosi príjemné, zaujímavé a užitočné.

Vo všetkých činnostiach kladieme dôraz na samostatnosť, tvorivosť a predstavivosť.

 

 

Názov tematickej oblasti výchovy	Počet výchovno-vzdelávacích činností v jednotlivých ročníkoch
	1.roč.	2.roč.	3.roč.	4.roč.
Vzdelávacia oblasť	165	165	165	165
Spoločensko-vedná oblasť	33	33	33	33
Pracovno-technická oblasť	33	33	33	33
Prírodovedno-environmentálna oblasť	33	33	33	33
Esteticko-výchovná oblasť	33	33	33	33
Telovýchovná oblasť	33	33	33	33

 

 

2. Materiálno-technické a priestorové podmienky a personálne zabezpečenie

 

      ŠKD má 1 oddelenie. Pre svoju činnosť využíva pridelenú triedu, telocvičňu, trávnaté ihrisko, multifunkčné ihrisko a školský dvor.

Trieda,  je prispôsobená a vybavená tak, aby účelne  vyhovovala potrebám žiakov. Má odpočinkový kútik s kobercom, pohodlné sedačky, pracovný priestor so stolmi  a stoličkami, aby  žiaci mali kde tvoriť, či sa hrať. K základnému vybaveniu patria  rozprávkové knižky, materiál na výtvarné práce a kreatívne činnosti, rádio s CD prehrávačom, hudobné a rozprávkové CD a magnetofónové pásky, spoločenské hry, stavebnice a iné hračky. 

K ostatnému vybaveniu patria počítače s pripojením na internet, aj rôzne športové pomôcky, náradie a náčinie. Rozmiestnenie nábytku je vhodné na skupinovú aj individuálnu prácu detí.

Činnosť zabezpečuje 1 vychovávateľka. Dbá na dodržiavanie poriadku ŠKD, vytvára bezpečné prostredie, spolupracuje s rodičmi a pedagogickými pracovníkmi, vedie predpísanú pedagogickú dokumentáciu, eviduje príspevky rodičov na pobyt žiaka v ŠKD.

Príspevok na žiaka je  3,50 -€. Finančné prostriedky čerpáme priebežne podľa požiadaviek a potreby.

 

Prevádzka: 11:30 – 15:30 hod.

 

• 1 oddelenie v 1. – 4. ročníku, 1 kvalifikovaných vychovávateliek

Režim dňa:   11:30 – 13:30 obed a odpočinkové a rekreačné zamestnanie

          13:30 – 14:30 záujmová činnosť

          14:30 – 15:00 príprava na vyučovanie + olovrant, hygiena

          15:00 – 17:30 rekreačná, záujmová činnosť, odpočinok

Príprava na vyučovanie je zaradená individuálne do režimu podľa požiadavky rodičov a potreby učiteľov a žiakov.

Záujmové útvary:

Názov záujmovej činnosti:                                                 Počet hodín záujmovej činnosti:

Pohybové hry                                                                                  60

                                                                                      

  

3. Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove

 

1. Vychovávateľ vykonáva výchovno-vzdelávaciu činnosť zameranú na rozvíjanie tvorivých schopností a zručností žiakov v čase mimo vyučovania v oblasti využívania voľného času detí.
2. Vychováva a vzdeláva žiakov v zmysle vedeckého poznania a v súlade so zásadami vlastenectva, humanity a demokracie.
3. Je povinný plniť si mieru výchovnej povinnosti podľa nariadenia vlády SR danú rozvrhom hodín výchovnej práce a rozvrhom služieb.
4.  Odborne a metodicky sa pripravuje na výchovnú prácu, aby dosiahol stanovené ciele. Pravidelne a vopred vypracováva týždenný program zamestnania podľa usmernenia vedúcej vychovávateľky ŠKD. Vedie príslušnú pedagogickú dokumentáciu (Prehľad výchovno–vzdelávacej práce) a na konci týždňa ju odovzdá na stanovené miesto.
5.  Dbá počas výchovno–vzdelávacej práce na individuálny prístup k žiakom s ohľadom na ich osobné schopnosti, nadanie, talent, stupeň rozvoja, sociálne a kultúrne zázemie, špeciálne výchovno–vzdelávacie potreby.
6.  Podľa pokynov a usmernenia  sa zúčastňuje s pridelenými žiakmi exkurzií, vychádzok, výletov, a iných akcií. Podľa potreby zabezpečuje pedagogický dozor nad žiakmi na akciách organizovaných mimo školy aj vo vyučovacom čase.
7.  Dohliada na dodržiavanie hygienických zásad v triede. Chráni zdravie a morálku zverených žiakov. Vedie žiakov k dodržiavaniu školského poriadku a zásad BOZP. Dbá na dodržiavanie školského poriadku a zásad BOZP v celom priestore školy a na akciách so žiakmi mimo školy.
8.  Predchádza a zamedzuje negatívnym vplyvom spoločenského prostredia na žiakov, predovšetkým šíreniu drogových závislostí a alkoholizmu, kriminalite mládeže, ako aj všetkým formám rasovej a inej diskriminácie.
9.  V prípade potreby vykonáva podľa rozpisu pohotovosti pracovnú pohotovosť a podľa určenia zastupuje podľa potreby aj neprítomných pedagogických zamestnancov.
10.  Neustále zvyšuje svoje pedagogické a odborné vedomosti samostatným štúdiom a podľa určenia sa zúčastňuje akcií, ktoré sú organizované vzdelávacími inštitúciami pre vychovávateľov. Získané informácie a nové skúsenosti odovzdáva aj ďalším kolegom na pracovisku.
11. Zúčastňuje sa pracovných porád a metodických zasadnutí podľa určenia vedenia školy a vedúcej vychovávateľky. Plní úlohy vyplývajúce z Plánu práce školy, z rámcových plánov, plní úlohy z porád a zo zasadnutí metodického združenia.
12. Stará sa o hospodárne zaobchádzanie s učebnicami, školskými potrebami, didaktickou technikou a iným majetkom školy. Na dosiahnutie vyššej úrovne výchovnej práce si vytvára aj vlastné pomôcky.

13.      Zachováva mlčanlivosť o skutočnostiach, o ktorých sa dozvedel pri vykonávaní verejnej služby a ktoré v záujme zamestnávateľa nie je možné oznamovať iným osobám, a to aj po skončení pracovného pomeru.

14.    Pri vykonávaní pracovnej činnosti spolupracuje s ostatnými zamestnancami školy, s triednou učiteľkou, zákonnými zástupcami žiakov, ktorých informuje o výchovných výsledkoch ich detí a podieľa sa na vytváraní dobrých vzťahov rodičov ku škole. Podľa potreby spolupracuje s pracovníkmi CPPPaP.

15.   Vykonáva individuálnu metodickú činnosť tým, že vypracováva komplexné plány metodických postupov pre svoje odborné smerovanie (minimálne 1-krát ročne).

16.    Pracuje svedomito a riadne podľa svojich síl, vedomostí a schopností. Vykonáva a plní ďalšie úlohy súvisiace s dohodnutým druhom práce podľa pokynov nadriadeného zamestnanca. Ďalej je povinný konať v súlade s verejným záujmom a plniť všetky povinnosti ustanovené Zákonom o verejnej službe, Zákonníkom práce a Pracovným poriadkom.

 

Rodičia detí zapísaných do ŠKD sú oboznámení so školským poriadkom a poriadkom ŠKD prostredníctvom nástennej tabule umiestnenej pri vchode do budovy školy.

    Bezpečnosť a ochranu zdravia pri výchove zabezpečujeme základným poučením  detí o bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci v škole, v ŠKD na ihrisku v telocvični a na vychádzkach, ktoré realizuje vychovávateľka pri nástupe detí do ŠKD a neskôr  im ho permanentne pripomínajú.

 

    V ŠKD je zabezpečená nepretržitá starostlivosť a dohľad na deti po vyučovaní.

    Osvetlenie tried je dostatočné.     

    Vykurovanie  priestorov je postačujúce, vetranie miestností je dostatočné. Keďže je miestnosť vystavená popoludňajšiemu slnku, na oknách sú žalúzie.  

     Pitný režim zabezpečujú rodičia – deti si prinášajú nápoje vo fľaši z domu, prípadne si do nej naberú pitnú vodu v ŠKD.

    Čistota a hygiena prostredia je vzhľadom na priestorové a materiálne podmienky na dobrej úrovni.

     V prípade úrazu máme dobrú dostupnosť prvej pomoci. Telefónne čísla rodičov detí máme uvedené v triednych knihách. Lekárnička je umiestnená v zborovni . Vychovávateľka absolvovali školenie prevej pomoci. V ŠKD a v škole platí zákaz fajčenia vo všetkých objektoch.

 

     Pravidelnosť kontrol BOZP v ŠKD a odstraňovanie ich nedostatkov zabezpečuje riaditeľka  školy externým bezpečnostným a požiarnym technikom.

 

 

 

4. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia detí a žiakov

 

    Pri hodnotení dieťaťa budeme sledovať jeho úroveň dosahovania očakávaných výstupov v jednotlivých oblastiach výchovy (kompetencie žiaka). V hodnotení dieťaťa rešpektujeme zmeny v jeho osobnostnom vývoji (otvorenosť hodnotenia) a právo dieťaťa na omyl. Dieťa učíme seba hodnoteniu. Pri hodnotení detí uplatňujeme tieto indikátory:

1. Školský poriadok, v ktorom sme po dohode s rodičmi a vychovávateľmi určili pravidlá správania sa detí v škole a v ŠKD, ich práva a povinnosti.

2. Pravidlá spolužitia v oddelení, ktoré si spoločne určuje vychovávateľka s deťmi svojho oddelenia.

 3. Úroveň schopností a zručností dieťaťa.

Pri hodnotení detí aplikujeme metódy individuálneho prístupu, povzbudenia, pozorovania, rozhovoru, aktivizácie a úzkej spolupráce s rodičmi detí. Výsledky hodnotenie detí evidujeme v osobnom spise dieťaťa. Rešpektujeme právo dieťaťa na omyl.

 

Nástroje hodnotenia:

1. Spätná väzba od rodičov

2. Spätná väzba od učiteľov

3. Pozorovanie detí pri činnosti

 

5. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov školského klubu detí

 

      Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov je obsiahnutý v Pláne kontrolnej činnosti riaditeľa a jeho zástupcov. Na kontrolu a hodnotenie vychovávateľov využíva riaditeľka a jej zástupkyňa najmä:

a) hospitačnú činnosť

b) pohospitačné pohovory

c) analýzu výsledkov detí, ktoré má vychovávateľka v oddelení

d) analýzu plánu výchovno-vzdelávacích činností vychovávateľa v jeho oddelení (pestrosť, frekvencia, nadväznosť, zastúpenie všetkých oblastí výchovy)

e) podiel na mimoškolskej činnosti

f) prípravu a výsledky detí v súťažiach

g) vypracovanie projektov a účasť na ich realizácii

 

Dôraz sa kladie na celkový prístup k deťom, k plneniu čiastkových cieľov a úloh a plnenie hlavných cieľov a úloh Plánu práce školy a výchovného programu ŠKD.

Kritériá hodnotenia:

- pracovný výkon, množstvo práce

- úroveň a kvalita pracovného výkonu – pracovné nasadenie, efektívnosť výchovno-vyučovacích postupov

- pracovné správanie – ochota prijímať úlohy, úsilie pri ich plnení, dodržiavanie stanovených pravidiel, ochota sebavzdelávania

- sociálne správanie – spolupráca, vzťahy

- zručnosti, znalosti – znalosť jazykov, práca s PC a iné.

 

Hodnotenie vychovávateľov vykonáva zástupca riaditeľa školy priebežne, na zasadnutiach MZ a pracovných poradách. Každoročné hodnotenie vychovávateliek podľa §5 ods. 2 písm. e) zákona č.596/2003 Z. z. o štátnej správe školstve a školskej samospráve a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov vykonáva zástupkyňa riaditeľky ku koncu školského roku. Pri hodnotení sa zameriava aj na kontrolu plnenia individuálnych úloh a cieľov vychovávateliek a ich profesionálneho rozvoja.

       

6. Ďalšie vzdelávanie pedagogických pracovníkov – vychovávateľov ŠKD

 

Aby sa skvalitnila práca ŠKD venujú sa vychovávateľky samoštúdiu. Odborná literatúra a aj rôzne časopisy ponúkajú návrhy a návody na inováciu aktivít, ponúkajú nové techniky spracovania materiálov. Získané poznatky sa snažíme uplatniť v ŠKD, keďže o atraktívne, nové, neznáme aktivity prejavujú deti väčší záujem. Každá vychovávateľka jedenkrát ročne, už tradične, pripraví podujatie pre všetky oddelenia ŠKD. Charakter podujatia je podmienený špecializáciou vychovávateľky.

 

 

 

 

7. Výchovné štandardy

 

Vzdelávacia oblasť

Obsahový štandard	Výkonový štandard
Gramatické a matematické cvičenie	Samostatne písať úlohy
Techniky učenia, ako sa učiť, rozvíjanie vedomostí, čítanie a reprodukcia textu	Poznávať efektívne spôsoby učenia sa
Práca s informačnými zdrojmi, čítanie s porozumením, sebavzdelávanie	Byť otvorený získavať nové poznatky a informácie
Rozvíjanie slovnej zásoby, jazykolamy, zmyslové hry, doplňovačky, didaktické hry,	Rozvíjať získané poznatky

Pracovno-technická

Obsahový štandard	Výkonový štandard
Spolupráca, zodpovednosť, dodržiavanie školského poriadku, moje povinnosti	Spolurozhodovať o živote v skupine Pracovať v skupine
Sebaobsluha, poriadok na stole, v oddelení, v šatni	Kultivovať základné hygienické návyky
Sebahodnotenie, poznávanie rôznych profesií, úcta ku každému povolaniu, dodržovanie denného režimu vývoj ľud-ského života: detstvo, dospelosť, orientácia v čase minulosť, prítomnosť, budúcnosť	Vedieť samostatne si vytyčovať jednoduché osobné ciele
Príprava na vyučovanie, splnenie úlohy, presnosť a čistota práce	Rozumieť významu osobnej zodpovednosti za vykonanú prácu
Prejavy kladného vzťahu k spolužiakom, hrdosť na spoločný výsledok práce	Vedieť spolupracovať so skupinou
Práca s rôznym materiálom, netradičné pracovné postupy, zhotovenie darčeka, roz -voj jemnej motoriky, manipulačné zručnosti, spolupráca, vytváranie	Rozvíjať základy manuálnych a technických zručností
Poriadok v herni, v triede, seba obslužné činnosti	Získavať základy zručností potrebných pre praktický život
Získať základné zručnosti v tvorbe jedno -duchých projektov	Maska na karneval, kalendár oddelenia, návrh oddychového kútika v oddelení

 

Prírodovedno –environmentálna oblasť

Obsahový štandard	Výkonový štandard
Pozorovanie prírody, fauny a flóry, pozoro -vanie zmien v prírode šetrenie energiami, vodou, tematická rozprávka	Poznať základné princípy ochrany životného prostredia
Starostlivosť o izbové kvety, čistenie prírody a okolia ŠKD, zber papiera, triedenie odpadu, využitie neekologického odpadu	Uplatňovať zručnosti pri jednoduchej činnosti na tvorbe a ochrane životného prostredia

 

Esteticko-výchovná oblasť

Obsahový štandard	Výkonový štandard
Kultúrne pamiatky v obci, meste, múzeum, galéria, ľudové tradície zvyky, povesti, názvy ulíc miestne noviny, história a dnešok	Prejavovať úctu ku kultúrnym hodnotám v blízkom okolí
Hudba, výtvarné umenie, tanec	Prejavovať pozitívny vzťah k umeniu
Netradičné výtvarné techniky, hudobné činnosti, športové činnosti	Rozvíjať svoj talent a špecifické schopnosti
Záujmová činnosť, príprava kultúrneho podujatia	Byť otvorený k tvorivej činnosti
Úprava oddelenia, netradičné ozdoby, úprava zovňajšku	Prejavovať pozitívny vzťah k jednoduchej estetickej úprave prostredia a svojej osoby
Veľká noc, Deň matiek, úcta k starším, Vianoce	Podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí v skupine
Tematická vychádzka, pozorovanie zmien, audio nahrávka, rozprávka	Byť otvorený objavovať a vnímať krásu v bežnom živote

 

Telovýchovná oblasť

Obsahový štandard	Výkonový štandard
Umývanie rúk, vetranie, telovýchovné chvíľky	Ovládať základné hygienické návyky
Prechádzka,  sánkovanie, cvičenie v telocvični,  kolektívne loptové hry	Relaxovať pravidelným cvičením a pohybom
Čo je nikotín, fajčenie, alkohol a zdravie, civilizačné choroby	Uvedomovať si škodlivosť fajčenia alkoholu a iných drog
Otužovanie, relaxačné cvičenie, skupinové hry, netradičné športové disciplíny	Schopnosť pravidelného pohybu a cvičenia
Podstata zdravia, zodpovednosť za svoje zdravie, príčiny ochorenia, racionálna strava, potravinová pyramída	Vyjadriť význam dodržiavania základných zásad zdravej výživy
Stravovacie návyky, pitný režim striedanie práce s odpočinkom, prvá pomoc, obliekanie podľa ročných období	Uvedomovať si základné princípy zdravého životného štýlu
Záujmová činnosť, športové hry	Rozvíjať svoj športový talent a schopnosti

 

8. Výchovné osnovy

Vzdelávacia časť

Výchovno- vzdelávací cieľ	Obsah	Metódy a formy
Rozvíjať autonómnosť v príprave na vyučovanie	Domáce úlohy	Individuálny prístup Tréning Motivácia Vysvetlenie Zábavné didaktické hry
Rozvíjať efektívne spôsoby učenia sa	Techniky učenia, ako sa učiť, rozvíjanie vedomostí, čítanie a reprodukcia príbehu	Individuálny prístup Motivácia Povzbudenie Motivačné hodnotenie Modelové situácie Prezentácie
Získavať nové poznatky a informácie	Práca s informačnými zdrojmi, čítanie s porozumením, práca s encyklopédiou, slovníkom, sebavzdelávanie	Individuálny prístup Aktivizácia Brainstorming Riešenie nových úloh Prezentácia
Rozvíjať získané poznatky	Rozvíjanie slovnej zásoby, jazykolamy, zmyslové hry, doplňovačky, didaktické hry	Individuálny prístup

 

Spoločensko-vedná oblasť

Výchovno – vzdelávací cieľ	Obsah	Metódy a formy
Obhajovať si svoj názor	Asertivita, asertívne správanie, jednoduché techniky	Vysvetlenie, povzbudenie Hranie rolí,  Hry na presadzovanie ,Aktivačné hry
Vypočuť si opačný názor	Vedenie rozhovoru, diskusia, dialóg, monológ	Vysvetlenie, tréning Aktivačné hry Hranie rolí, dramatizácie
Spolurozhodovať o živote v skupine	Spolupráca, zodpovednosť, vytváranie pozitívnej klímy v oddelení, dodržiavanie školského poriadku, moje povinnosti	Individuálny prístup Motivácia Aktivizácia Kooperačné hry Hry na dôveru Hranie rolí
Rozvíjať základy zručností sebahodnotenia, sebariade-nia, sebamotivácie a empatie	Emócie, prečo sme nahnevaní, silné, slabé stránky osobnosti, trpezlivosť, ako zvládnuť hnev, pozitívne myslenie, ako pochopiť iných, sebaúcta	Individuálny prístup Vysvetlenie Povzbudenie Dramatizácia Hranie rolí Hry na úprimnosť Hry na vciťovanie
Prejavovať úctu k rodičom a k starším	Moja rodina, čo je domov, vlastné zážitky, rozprávanie o domove, prejav úcty k ľuďom, tolerancia	Individuálny prístup Film Rozprávka Hranie rolí Hry na vciťovanie
Prejavovať ohľaduplnosť k osobám so zdravotným postihnutím	Život so zdravotným postihnutím, čo je predsudok, vzťah k handicapovaným deťom	Individuálny prístup Vysvetlenie, film, rozprávka Hry na vciťovane Hranie rolí
Pochopiť význam dodržia-vania ľudských práv a základ- ných slobôd	Práva dieťaťa, ľudské práva, šikanovanie, čo je diskriminácia, moje práva, tvoje práva, vychádzanie s ostatnými bez násilia	Individuálny prístup Vysvetlenie Brainstorming Hry riešiace konflikty Hry na dôveru Hry na presadzovanie
Posilniť základy hrdosti k národnej a štátnej príslušnosti	Slovensko v Európe, Slovensko vo svete, úspechy slovenských športovcov, umelcov	Individuálny prístup Vysvetlenie Výtvarná práca Tvorivá dielňa ,film, rozprávka
Kultivovať kultúrne návyky a vyjadrovanie sa	Pozdrav, podanie ruky, požiadanie, odmietnutie, oslovenie, stolovanie	Individuálny prístup Vysvetlenie, tréning  Hranie rolí, dramatizácia Kurz
Využívať všetky dostupné formy komunikácie	Práca s počítačom, komunikácia s internetom, práca v textovom a grafickom editore	Individuálny prístup Braisntorming Tréning, vlastná práca Prezentácia, riešenie úloh
Rozlíšiť kultúrne a nekultúr-ne prejavy v správaní sa	Vulgarizmy, slang, gestá, neformálna komunikácia, vychádzanie s ostatnými bez násilia	Individuálny prístup Vysvetlenie Tréning Aktivačné hry Hranie rolí
Vedieť samostatne a kriticky riešiť jednoduché konflikty	Čo je konflikt, z čoho vzniká, správanie, ktoré podporuje konflikt, správanie, ktoré konfliktu predchádza	Individuálny prístup Vysvetlenie Hry riešiace konflikt Hranie rolí Dramatizácia
Pomenovať znaky harmo-nickej a problémovej rodiny	Deľba práce v rodine, vlastné zážitky, problémy v rodine, život detí v rozvrátenej rodine, moja pomoc v rodine	Individuálny prístup  Hranie rolí, dramatizácia Sociálne hry Výtvarná práca  Film  Rozprávka

 

Pracovno-technická oblasť

Výchovno – vzdelávací cieľ	Obsah	Metódy a formy
Kultivovať základné hygie-nické návyky	Sebaobsluha, poriadok na stole, v šatni, umývanie rúk, vetranie, telových. chvíľky	Individuálny prístup Vysvetlenie, motivácia aktivizácia, tréning, hodnotenie
Vedieť samostatne si vyty-čovať jednoduché osobné ciele	Sebahodnotenie, úcta k povolaniam, dodržovanie denného režimu, vývoj ľudského života, orientácia v čase	Individuálny prístup Motivácia, povzbudenie Rozhovor, hranie rolí Sociálne hry, hry na presadzovanie sa, vychádzka, exkurzia
Rozumieť významu osobnej zodpovednosti za vykonanú prácu	Príprava na vyučovanie, splnenie úlohy, presnosť a čistota práce	Individuálny prístup Rozhovor, tréning Vysvetlenie, hodnotenie Hry na dôveru Vlastná práca, projekt
Vedieť spolupracovať so skupinou	Kladný vzťah k spolužiakom, hrdosť na spoločný výsledok práce	Individuálny prístup Motivácia, kooperačné hry spoločné podujatia besiedka, súťaž
Rozvíjať základy manuálnych a technických zručností	Práca s rôznym materiálom, netradičné pracovné postupy, zhotovenie darčeka, rozvoj jemnej motoriky, manipulačné zručnosti , spolupráca	Individuálny prístup Povzbudenie, vysvetlenie Aktivizácia, tvorivá dielňa Záujmový krúžok, vlastná práca, výstava prác, besiedka
Získavať základy zručností potrebných pre praktický život	Varenie, pečenie, studené jedlo, poriadok v herni, v triede, seba obslužné činnosti	Individuálny prístup, tréning, povzbudenie, aktivačné hry, Vlastná práca, výstava, besiedka
Získať základné zručnosti v tvorbe jednoduchých projektov	Varenie, pečenie, studené jedlo, poriadok v herni, v triede, seba obslužné činnosti	Individuálny prístup Vysvetlenie, povzbudenie Brainstorming, tvorivá dielňa, kooperačné hry, Vlastná práca, prezentácia

 

Prírodovedno-environmentálna oblasť

Výchovno – vzdelávací cieľ	Obsah	Metódy a formy
Pochopiť základné princípy ochrany životného prostredia	Pozorovanie prírody, pozorovanie zmien v prírode, šetrenie energiami, vodou, tematická rozprávka	Individuálny prístup Vysvetlenie Ekologické hry
Rozvíjať zručnosti pri jedno-duchej činnosti na tvorbe a ochrane životného prostredia	Starostlivosť o izbové kvety, čistenie prírody a okolia ŠKD, zber papiera, triedenie od-padu, využitie odpadu, zber prírodnín	Individuálny prístup Vysvetlenie Motivácia Aktivizácia Prezentácia
Pochopiť význam dodržia-vania základných zásad zdravej výživy	Podstata zdravia, zod-povednosť za svoje zdravie, príčiny ochorenia, racionálna strava, potravinová pyramída	Individuálny prístup Vysvetlenie, súťaž Aktivizácia, hranie rolí Dramatizácia ,film, rozprávka Beseda s lekárom
Poznať základné princípy zdravého životného štýlu	Stravovacie návyky, pitný režim striedanie práce s odpočinkom, prvá pomoc, obliekanie podľa ročných období	Individuálny prístup Vysvetlenie, aktivizácia Hranie rolí, dramatizácia Film, rozprávka  Beseda s lekárom, súťaž

 

Esteticko-výchovná oblasť

Výchovno – vzdelávací cieľ	Obsah	Metódy a formy
Posilniť úctu ku kultúrnym hodnotám v blízkom okolí	Poznávanie okolia: obecný úrad, kostol, zvonica, rastliny, živočíchy, príroda v obci a v regióne, ľudové tradície, zvyky, povesti, história a dnešok	Individuálny prístup Vysvetlenie ,aktivizácia Ukážka, film, rozprávka Výtvarná práca ,dramatizácia Výstava prác,súťaž Vychádzka
Rozvíjať základy vzťahu umeniu	Hudba, výtvarné umenie, tanec, záujmová činnosť, nácvik programu	Motivácia, ukážka Povzbudenie, návšteva kultúrneho podujatia
Rozvíjať talent a špecifické schopnosti	Netradičné výtvarné techniky, hudobné, športové činnosti	Individuál. prístup, súťaž Motivácia, povzbudenie Brainstorming, výstava
Rozvíjať základy tvorivých schopností a zručností	Záujmová činnosť, príprava kultúrneho vystúpenia	Individuál. prístup, súťaž Motivácia, povzbudenie Brainstorming, výstava
Prejavovať pozitívny vzťah k estet. úprave prostredia	Úprava triedy, netradičné ozdoby, úprava zovňajšku	Individuálny prístup Motivácia, aktivizácia Povzbudenie, brainstor-ming, tvorivá dielňa
Podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí v skupine	Veľká noc, Deň matiek, úcta k starším, vianočný program	Individuálny prístup Motivácia, aktivizácia Povzbudenie Dramatizácia, besiedka
Objavovať a vnímať krásu v bežnom živote	Tematická vychádzka, pozorovanie zmien, audio nahrávka, rozprávka, vlastná skúsenosť	Individuálny prístup Povzbudenie Pozorovanie Ilustrácia zážitku

 

Telovýchovná a športová oblasť

Výchovno - vzdelávací cieľ	Obsah	Metódy a formy
Rozvoj schopnosti relaxovať pravidelným cvičením	Prechádzka, bicyklovanie, cvičenie v telocvični, pingpong, kolektívne športové hry	Individuálny prístup Motivácia, povzbudenie Aktivizácia, tréning
Pochopiť škodlivosť fajčenia, alkoholu a iných drog	Čo je nikotín, fajčenie, alkohol a zdravie, civilizačné choroby,	Individuálny prístup,  súťaž beseda s odborníkom Výtvarná ilustr. prežitku,
Pochopiť význam pravidel-ného pohybu a cvičenia	Otužovanie, relaxačné cvičenie, skupinové hry, netradičné športové disciplíny	Individuálny prístup Vysvetlenie, motivácia Povzbudenie, aktivizácia, tréning
Rozvíjať športový talent a schopnosti	Záujmová činnosť Futbal, vybíjaná, prehadzovaná, pohybové hry	Individuálny prístup Motivácia, povzbudenie Aktivizácia, súťaž

 

 

 

 

 

9. Tematický plán

                      Hlavné úlohy ŠKD pre školský rok 2016/2017

        

  1. V práci so žiakmi dodržiavať usmernenia z klubovej činnosti ŠKD

 2. Neustále spolupracovať pedagógmi 1. stupňa a s rodičmi, a tým skvalitňovať        prípravu detí  na vyučovanie. Rozširovať vedomosti o prírode a spoločnosti     a podieľať sa na zlepšení prospechu žiakov.

3.Dôsledne utvárať a upevňovať zdravotné a hygienické návyky žiakov, a tak      zlepšovať starostlivosť o ich zdravie a hygienu.

4. Rozvíjať a posilňovať vzťahy medzi žiakmi.

5. Vo výchovnej činnosti využívať vychádzky do prírody a relaxáciu.     Zabezpečovať odpočinkovú a záujmovú činnosť detí.

 6. Neustále študovať dostupnú metodickú a odbornú literatúru . Nové výchovné          činnosti prenášať do vlastnej výchovnej práce so žiakmi.                                                                                                                                    

7. Dbať o naplnenosť oddelenia žiakmi. Voliť dobrovoľné výchovné zložky      podľa záujmu žiakov a uplatňovať práva dieťaťa.

8. Viesť žiakov ku kolektívnej práci, vedieť ho podriaďovať záujmom   kolektívu. Sledovať život okolo žiakov a vhodne ho využívať      ( kladné a záporné príklady ).

 9. Venovať pozornosť šetreniu inventára  ŠKD, zabrániť jeho ničeniu      a rozkrádaniu.

 10. Pri riešení výchovných otázok spolupracovať s rodičmi.

 11. Vypracovať týždenné plány výchovnej činnosti a dodržiavať pracovný  úväzok podľa týždennej povinnosti.

 12. Pravidelne sa  zúčastňovať zasadnutí MZ a uskutočňovať na nich hodnotenie výchovnej činnosti.

 13. K práci ŠKD pristupovať zodpovedne a cieľavedome . Využívať hravé  formy  vo výchovnej činnosti , spoločné čítanie, besedy, vychádzky, viesť žiakov k ochrane prírody a školskému majetku .          

 

                                Výchovný plán na školský rok 2016/2017

 

A)SPOLOČENSKO - VEDNÁ OBLASŤ VÝCHOVY

September:

Slávnostné pasovanie každého družinára za člena klubu.

Oboznámenie sa s pravidlami ŠKD a BOZP v klube.

Bezpečne do školy – poznať základné pravidlá prechádzania cez cestu.

Moja súčasť koruny stromu – vpísanie mena a vlastností družinára do listov stromu.

Vitamínkovia – pátračovi kamaráti, vďaka ktorým lepšie vidíme, sme silní, nebývame chorľaví? Kamaráti A, B, C, D.

                                                            Z: vychovávateľka

Október:

Bez práce nie sú koláče – význam tejto ľudovej múdrosti v bežnom živote.

Starí rodičia – rozprávanie o tolerancii a úcte k starším.

Naši predkovia - citlivá spomienka na našich predkov a príbuzných pri príležitosti dňa pamiatky zosnulým.                   

Z: vychovávateľka

November:

Buďme zdraví! - čo robíme pre zdravie, čo robiť budeme a chceme? Zdravá výživa, potravinová pyramída. Týždeň zvýšeného pitia mlieka v ŠKD.

Moja rodina – čo je rodina názvy členov rodiny, domov, rozprávanie o domove, úcta k rodičom, súrodencom, úlohy členov rodiny. Čím sú moji rodičia.

Rozprávka – vznik, význam, druhy, funkcie aké máme najradšej – moja najobľúbenejšia.

Sviatky zimy – pojem advent, pôst, kresťanské tradície, sviatky zvyky ľudí z minulosti.                                                                                                                                                                  Z: vychovávateľka

December:

Mikuláš – legendy o sv. Mikulášovi – rozhovor.

Zimná nervozita? čo je konflikt, prečo sa hádame, ako sa cítime keď na nás niekto kričí, riešenie konfliktov.

Vianoce - vznik a tradície tohto veľkého sviatku u nás a v zahraničí.                

                                                       Z: vychovávateľka                                                                                                                                                                                                                                                                                

Január:

Novoročné želanie – rozprávanie zážitkov z prázdnin, sviatkov, čaro.

Pomáhajme iným – pomoc a spolupráca – projekt – komu môžeme aj v našom veku nezištne pomáhať?

Zimné športy – poznávanie zimných športov, zimná olympiáda, olympijské športy, hokej, Slovensko a jeho úspechy, športy na Slovensku.

Vesmír – život na cudzej planéte, pozeranie encyklopédii o vesmíre.

                                                             Z: vychovávateľka

Február:

Dopravné prostriedky – poznať všetky druhy dopravy.      

Valentín – vymýšľanie príbehu o vzniku tohto sviatku, pátranie na internete, tradície tohto sviatku, pojem priateľstvo, kamarátstvo, láska.

Fašiangy, Turíce – poznávanie vzniku a tradícií fašiangových sviatkov.                                                                                                                                                                                       Z: vychovávateľka

Marec:

KNIHA – poznať zložitý proces vzniku kníh, ich význam, druhy podľa určenia, kto je autor, ilustrátor, grafik.

Povedz čo si myslíš! – asertívne správanie, vyjadrenie svojho názoru, ovládanie hnevu.

Spoznávať prírodné krásy. Kolobeh vody v prírode.

                                                            Z: vychovávateľka

Apríl:

Veľká noc – zvyky a tradície týchto sviatkov, kresťanských i svetských. Rozprávanie o zvykoch žiakov doma.

Úžitok domácich zvierat – ako a čím nám slúžia, podotknutie ochrany a týrania zvierat. Vzájomné dopĺňanie sa človeka a zvieraťa.

                                                             Z: vychovávateľka

Máj:

Moja mama – Deň matiek, úcta k mame, rodičom, starším, váženie si starostlivosti, poznanie povinností.

Moja obec a moja vlasť.

Ži a nechaj žiť – prirovnanie neobľúbených žiakov k svetu hmyzu a ich užitočnosť pre ostatných, tolerancia, ohľaduplnosť, riešenie konfliktov.                                              

Z: vychovávateľka

 

Jún:

Deň detí – detí celého sveta, všetkých rás a farieb. Práva detí – rozhovor – čo by sme si želali keby sme mali čarovný Arabelin prsteň?                 

Cirkus – kto pracuje v cirkuse, čo to je, cvičenie a drezúra zvierat – hra Na cirkus.

Pozor na slniečko – všetkého veľa škodí – nebezpečenstvá nadmerného slnenia, dehydratácia, riziková časť dňa, ochranné prostriedky proti UV žiareniu.

Pozor na oheň ! – nebezpečenstvá vzniku požiaru a prírodných katastrof a ich následky na prírodu.

Vyhodnotenie školského roka, rozhovory o zážitkoch, vyhodnotenie správania.                                                                        

                                                            Z: vychovávateľka

 

B) PRACOVNO – TECHNICKÁ OBLASŤ VÝCHOVY

September:

Vlajka nášho oddelenia.

Semafor alebo dopravné značky – práca s kartónom, výroba jednoduchého semafora, dopravnej značky využiteľných v námetových hrách.

Jesenné stromy a listy – výroba jesenných stromov lepením látok a farebného papiera.

Ovocie a zelenina - miska plná vitamínov.

                                                             Z: vychovávateľka

 

Lesní škriatkovia – veselé postavičky zo šišiek a prírodného materiálu.

Pošli drakov do oblakov – zhotovenie a púšťanie šarkanov.

Aranžovanie jesenných plodov – vytvorenie venčeka.

Tekvicová paráda – vyrábanie tekvíc rôznymi technikami napr. kašírovaním  a pod.

                                                            Z: vychovávateľka

November:

Zdravé a nezdravé potraviny ich triedenie. Mliečny týždeň.

Rodokmeň – kartónový strom s členmi rodiny.

Výroba jednoduchých prstových maňušiek z látok a papierových vreckoviek.

Adventný kalendár – vystrihovanie a skladanie vrecúšok na adventný strom, plnenie sladkosťami.

                                                             Z: vychovávateľka

December:

Spoločné vyzdobenie vianočného stromčeka s vyrobenými ozdobami a sladkosťami.

Čižmička pre Mikuláša – strihanie podľa šablóny, obšívanie bavlnkou, naliepanie obľúbeného obrázka prípadne výroba čižmičiek z odpadového materiálu.

Betlehem – výroba domčeka z  kartónu, obliepanie dotváranie prírodným materiálom.

                                                            Z: vychovávateľka

Január:

Krmítka pre vtáčiky – odlievanie loja so semienkami do umelých pohárikov, sieťok - rozvešanie v okolí školy.

Olympijská medaila – výroba sadrovej medaile z logom oddelenia, vytláčanie do plastelíny, odlievanie. Pre mladšie deti výroba papierových medaile.

Naša slnečná sústava – spoločná práca – vytvorenie slnečnej sústavy z odpadového materiálu.

                                                             Z: vychovávateľka

Február:

Raketa – práca s rôznym materiálom, raketa podľa fantázie – let do vesmíru – čo by sme odkázali mimozemšťanom?

Srdiečko mánia – vystrihovanie srdiečok, zliepanie ozdobných reťazí.

Fašiangové ozdoby- prekladanie, skladanie  pásov farebného papiera, harmonika, zliepanie na strašidielka a pod.

                                                             Z: vychovávateľka

Marec:

Dokončenie detskej knihy - lepenie, obliepanie páskou, laminovanie.

Jarné upratovanie – deľba práce – rozdelenie úloh pri upratovaní oddelenia, umývanie hračiek, bábik,...

Zbieranie odpadkov v okolí ŠKD a jarčeku Nigrob.

Projekt – Voňavý kútik – založenie liečivo – bylinkového kútika v ŠKD, rozdelenie si úloh, harmonogram prác, starostlivosti.

                                                             Z: vychovávateľka

Apríl:

Čaro odpadu – obrázky, dekoračné predmety z odpadového materiálu – recyklácia – lepenie, navliekanie, zošívanie.

Veľkonočné prianie – výroba z rôzneho materiálu.

Veľkonočné korbáče – pletenie jednoduchých korbáčikov z vŕbových prútikov.

Hospodársky dom – práca s kartónom - strihanie, lepenie, farbenie domčeka.                                                                                                                

                                                              Z: vychovávateľka

Máj:

Darček pre starú mamu k sviatku.

Pexeso – výroba pexesa z obrázkami žiakmi vybraného hmyzu.

Stavba našej obce zo stavebníc.

Výroba darčeka pre kamaráta.

                                                             Z: vychovávateľka

Jún:

Výroba exotického zvieratka – rôznymi technikami – vymyslenie mena.

Voňavé leto – dekorácia z kvetov a rôznych prírodnín zaliata do plastového pohárika.

Odložíme na zimu – sušenie a strihanie nazbieraných byliniek, herbár na pamiatku z najkrajších bylín.

Odkladanie hračiek, vecí, triedenie skladačiek.

                                                             Z: vychovávateľka

 

C) PRÍRODEVEDNO - ENVIROMENTÁLNA OBLASŤ VÝCHOVY

September:

Chráňme si prírodu – znečisťovanie prírody výfukovými plynmi, motorovým olejom. Typické znaky jesene – pátrame, opisujeme, dedukujeme z obrázkov, z pamäte, pohľad z okna.

Poznávanie ovocia a zeleniny podľa obrázkov, chuti, hmatu.

                                                            Z: vychovávateľka

Október:

Spoznávať zvyky lesných zvierat v tomto ročnom období.

Zber a spoznávanie lesných plodov.

Bambuľkine dobrodružstvá – spoznávanie kultivovaných a nekultivovaných prejavov v správaní.

Ako vznikla? – projekt o vzniku - raste a pestovaní tekvíc.

                                                             Z: vychovávateľka

November:

Príroda ako liečiteľka – možnosti využitia darov prírody ako lieku. Čerstvý vzduch, liečivé rastliny, byliny, jaskyne.

Rodinné šťastie – pestovanie izbových rastlín.

Zvieratá zo známych rozprávok v bežnom živote, prírode.

Projekt advent – určenie si spoločných pravidiel na otváranie adventných dní v kalendári na 24 dní.

                                                              Z: vychovávateľka

December:

Severný pól – pátrači za PC – čo a kde je to? Môže tam niekde sídliť Mikuláš? Prečo áno a prečo nie? Čo sú soby? Kde žijú?

Vianočný strom – ochrana lesov, kupovanie stromčekov, štátna legislatíva, trest za nepovolený výrub stromov.

Pani zima -  pátrame, opisujeme, dedukujeme z obrázkov, z pamäte, pohľad z okna, typické zmeny v počasí, obliekaní.

                                                               Z: vychovávateľka

Január:

Vlastnosti snehu a ľadu – pokusy s mrznutím a rozpúšťaním snehu, ľadu.

Ako zimujú lesné zvieratá? – spoznať zimovanie známych zvierat, kde sú, čo robia, ako im môžeme pomôcť, práca lesníkov a poľovníkov.

Zasnežené krajiny- poznávanie krajín s celoročnou zimou, živočíchy, podmienky pre ľudí, kto sú eskimáci, ako žijú.

Ako prežiť vo vesmíre – kozmonauti – život v rakete počas vesmírnej cesty.

                                                                Z: vychovávateľka

Február:

Šetrime si prírodu – ekologická doprava – využívanie bicyklov, vzducholode, eko autá.

On + ona – vedieť správne určiť a pomenovať pár v zvieracej ríši.

Fašiangové zvery – zvieratá a zvieracie motívy vo fašiangových zvykoch, pátranie po tradícií.

                                                               Z: vychovávateľka

 

Marec:

Kniha a príroda – spoznávali prírodovedné knihy a encyklopédie. Ako vzniká kniha?

Jar – poznávanie typických znakov a zmien v novom ročnom období,    

Význam vody pre život na Zemi a jej ochrana. Deň vody 22. marca.

Jarné kvety- poznávanie prvých jarných poľných, záhradných kvetov. Deň narcisov.                                                                                                                                                        Z: vychovávateľka

Apríl:

Apríl - mesiac lesov.

Vajce – čo je vajce, symbol veľkej noci, zdroj života, ale aj potravy pre ľudí, ale aj zvieratá – potravinový reťazec

Deň zeme – 22. apríl.

Poznávanie, pomenúvanie a priraďovanie zvierat a ich mláďat žijúcich na dvore.                                                                                                                                                                          Z: vychovávateľka

Máj:

Krása kvetov – záhradné – rezané kvety, prečo nám robia radosť, črepníkové kvety, exkurzia v kvetinárstve

Chrobáčiky – poznávanie druhov hmyzu, známych, i menej známych, význam všetkých druhov hmyzu.

                                                              Z: vychovávateľka

Jún:                                                          

Kde žijú? poznávanie zvierat nežijúcich u nás vo voľnej prírode, kde ich môžeme vidieť my.

Leto – znaky typické pre toto letné počasie.

Poznávanie letných kvetov, prvých letných plodov a liečivých rastlín, ich využitie, zber.

                                                              Z: vychovávateľka

 

D) ESTETICKO – VÝCHOVNÁ OBLASŤ VÝCHOVY

D.1 Výtvarná činnosť

Vo svojej podstate je procesom objavovania výrazových prostriedkov, výtvarných postupov a foriem i skrytých tvorivých schopností žiaka. Rozvíja výtvarné myslenie, videnie, predstavivosť a fantáziu.

 

September:

Zážitky z prázdnin – rozprávanie, kresba.

Naše družinárske tričká – batikovanie.

Jesenné stromy  - odtláčanie listov. 

                                                             Z: vychovávateľka

Október:

Šarkany – maľovanie.

Pozdrav pre starých rodičov – odtlačok vlastnej dlane.

 „Strašidielkaaa“ – maľba na telo farbami na tvár, podľa možností a ochoty žiakov maľovanie sa jeden druhého.

                                                               Z: vychovávateľka

November:

Z rozprávky do rozprávky – ilustrácia.

Adventný strom – spoločná práca – maľovanie temperovými farbami zdobenie trblietkami.

Z: vychovávateľka

December:

Vianočný pozdrav – kresba na vyrazenú pohľadnicu.

                                                              Z: vychovávateľka

Január:

Novoročný ohňostroj – rozfúkavanie vodových farieb.

Medveď v brlohu – tematická maľba vodovými farbami – hra s farbami.

Vesmír očami detí  – tematická maľba tušom a temperovými farbami.

                                                               Z: vychovávateľka

Február:

Srdiečko na dlani – modelovanie a maľovanie slaného cesta a vlepovanie dekoračných premetov.

Karnevalové masky – vyrábanie zvieracích masiek.

                                                               Z: vychovávateľka

Marec:

Moja knižka – návrh obalu na detskú knižku.

Akvárium – spoločná práca - maľovanie temperovými farbami, kreslenie podmorského života, lepenie mušlí.

Maľovanie obrazov jarných kvetov zapúšťaním.

                                                               Z: vychovávateľka

Apríl:

Veľkonočné vajíčka - maľovanie na kraslicu rôznymi technikami.

Deň Zeme – vytvorenie plagátu ku Dňu Zeme.

Moje obľúbené zvieratko – modelovanie zvieratiek s plastelíny.

                                                              Z: vychovávateľka                                                                         

Máj:

Darček pre mamičku – láska k blížnemu.

Môj chrobáčik - zapúšťanie do klovatiny obľúbeného chrobáka.

Plán obce – kreslenie plánu obce – nakresliť dôležité budovy v našej obci.

Plagát ku dňu detí – maľovanie suchým pastelom.

                                                               Z: vychovávateľka

Jún:

Kreslenie letných lúčnych kvetov.

Kreslenie kriedami na chodník.

                                                               Z: vychovávateľka

                                                                                                                                                                                   

D.2 Hudobná činnosť

Účelom hudobno-výchovnej činnosti je posilňovať základy hudobnosti žiakov, pestovať vzťah k spevu, prebúdzať lásku k hudbe, rozvíjať schopnosti vnímať spevácke a hudobné prejavy, rozvíjať vlastnú hudobnú predstavivosť a tvorivosť.

 

September:

Jeseň pani bohatá – nácvik piesne.

                                                                Z: vychovávateľka

Október:

Relaxácia pri hudbe – počúvanie hudby podľa výberu žiakov.                                                                                                                                                Z: vychovávateľka

November:

Hlava, ramená, kolená, palce,... – hudobno-pohybová hra.

                                                                 Z: vychovávateľka

December:

Vianočné koledy - spievaním vianočných piesní a kolied navodiť atmosféru Vianoc

                                                                 Z: vychovávateľka

 

Január:

Aká je to melódia? - prostredníctvom hry rozvíjať hudobnú predstavivosť žiakov.

                                                                  Z: vychovávateľka

Február:

Fašiangy - nácvik piesne s doprovodom na rytmických hudobných nástrojoch.                                                                                                                                                                                     Z: vychovávateľka

Marec:

Jar je tu – nácvik novej piesne s jednoduchým doprovodom.

                                                                     Z: vychovávateľka

Apríl:

Nácvik jednoduchého tanca ku dňu matiek.

                                                                     Z: vychovávateľka

Máj:

Pieseň pre mamičku – nácvik piesne.

Keď si šťastný tlieskaj rukami – hudobno–pohybová hra – nácvik piesne, s pohybom, rytmickými nástrojmi. Spev vo dvojiciach, skupinkách.

                                                                      Z: vychovávateľka

Jún:

Nácvik piesne My sme boli v ZOO – pieseň z nahrávok z CD Farby.

Nácvik piesne s letnou tematikou.

Mini talent šou – záverečná diskotéka s predstavením sa každého žiaka s ľubovoľnou disciplínou – tanec, recitácia, maľovanie.

                                                                      Z: vychovávateľka

D.3 Literárna a dramatická  činnosť

 

September:

Naša spoločná báseň – vymyslieť báseň oddelenia.

Ideme do školy - spoločná práca - tvorenie opisného príbehu o ceste do, alebo zo školy.

                                                                        Z: vychovávateľka

Október:

Nácvik jednoduchej básne o zvieratkách, ktorú si našli žiaci z ponúknutej literatúry alebo internetu.

                                                                       Z: vychovávateľka

November:

Aktívne počúvanie príbehu z dotváraním deja o malom bratovi, vzťahoch v rodine, humorných situáciách.     

Na rozprávku – rozdelenie úloh, dramatizácia obľúbenej rozprávky.

                                                                       Z: vychovávateľka

December:

Nácvik básne o Mikulášovi, ktorú si žiaci vypátrali a odsúhlasili z detských časopisov.

Vianoce v ŠKD – štedrovečerná hostinka.

                                                                       Z: vychovávateľka

Január:

Aktívne pozeranie ukážok z olympiády, rozprávanie, opisovanie športov, náčinia, napodobňovanie pohybom, pantomíma.

                                                                       Z: vychovávateľka

Február:

Napodobňovanie dopravných prostriedkov pohybom, zvukom, hranie scénok, vymyslených príbehov  z autobusu, vlaku.

                                                                       Z: vychovávateľka

Marec:

Moja knižka - výroba detskej knižky na vymyslený príbeh, rozprávku, podľa fantázie žiakov, vymyslenie textu, nafotenie obrázkov.

                                                                       Z: vychovávateľka

Apríl:

Strom - nácvik básne od Kristy Bendovej.

Šibi ryby - nácvik kolied, veršovaniek na šibačku, polievačku z detských časopisov podľa výberu žiakov.

                                                                       Z: vychovávateľka

Máj:

Básne pre mamičku – nácvik básni ku Dňu matiek.

                                                                       Z: vychovávateľka

 

E) TELOVÝCHOVNÁ, ZDRAVOTNÁ A ŠPORTOVÁ OBLASŤ

 

September:

Na autá - naháňačková pohybová hra s pravidlami.

Vychádzka spojená so zberom listov.          

Jeseň - relaxačné, zdravotné cvičenie, na precvičenie celého tela.

Vychádzka po obci pozorovanie ovocných stromov a zeleninových záhrad.

Návšteva COOP Jednoty - spoznanie menej známych druhov ovocia a zeleniny.

                                                                           Z: vychovávateľka

Október:

Turistická vychádzka na okraj lesa – pozorovanie prírody, lesa, zber prírodného materiálu. Hra na „usilovné veveričky“.

Vychádzka - zber šípok.

Púšťanie šarkanov.

Vychádzka po obci – pomoc starším.

Haloweenska pátračka – náučný chodník v okolí školy so športovými úlohami.

Návšteva cintorína.                                                                                                                                                                                                                           Z: vychovávateľka

November:

V zdravom tele zdravý duch – kondičné cvičenie na hudbu, zdravotná rozcvička.

Vychádzka - Návšteva detskej ambulancie.

Ihla, niť, uzlík – nerozluční ako rodina - športová súťaživá hra trojíc.

Arabelin prsteň – vyčarovanie športových hier a súťažných disciplín.

                                                                        Z: vychovávateľka

December:

Mikulášska diskotéka so súťažami a hrami.

Hry na snehu – guľovačka, sánkovanie, spúšťanie na lopári.

Zima - relaxačné, zdravotné cvičenie, na precvičenie celého tela.

Turistická vychádzka na blízky kopec, pozorovanie prírody,  vhodné oblečenie, dýchanie nosom v zimnom období, otužovanie.

                                 Z: vychovávateľka                                                      

Január:

Zdravotné cvičenia na relaxačnú hudbu v telocvični školy.

Hry na snehu – guľovačka, sánkovanie, spúšťanie na lopári.

Cvičme v rytme – kondičné cvičenia na hudbu v telocvični.

Zimná olympiáda – triedna olympiáda v upravených športových disciplínach.

                                                                      Z: vychovávateľka

Február:

NAJ Snehuliak – súťaž v stavaní snehuliakov.

Stavanie IGLU zo snehu pre Eskimákov

Traf srdce – streľba na kôš  rôznych vzdialeností, správna technika hodu loptičky.

Zdravotné cvičenia na relaxačnú hudbu v telocvični školy.

Balónovanie – súťaž v obratnosti a spĺňaní disciplín s balónom.

                                                                      Z: vychovávateľka

Marec:

Vychádzka do obce, exkurzia v miestnej knižnici, rozprávanie zážitkov.

Cvičenie na slniečku – zdravotné cvičenia, dobitie energie.

Vybíjaná - prihrávky, chytanie, prehadzovanie lopty.

Jarná vychádzka - pozorovanie jarných kvetov v záhradách, na lúke, v areály školy.                                                                                                                                                                                    Z: vychovávateľka

Apríl:

Jar - relaxačné, zdravotné cvičenie, na precvičenie celého tela.

Stromy stojte – pohybová hra s pravidlami na školskom dvore – (Na sochy).

Vybíjaná – nácvik novej loptovej hry s pravidlami na školskom dvore, v telocvični.

Veľkonočná vykrúcanka – základy ľudových tanečných krokov , tancovanie.

Pozorovanie živých zvierat.                                                                                                                                                                             Z: vychovávateľka

Máj:

Turistická vychádzka na blízky kopec.

Loptová hra s prihrávkami a chytaním bez spadnutia lopty na zem.

Pripraviť sa, pozor, štart! – súťažné dráhy na bicykli, kolobežke, detskom autíčku podľa pokynov semaforu a dopravných značení.

Orientačný beh po obci.

                                                                        Z: vychovávateľka

Jún:

Indiánsky deň detí – zábavné a súťažné hry. Pre odvážnych aj indiánska noc v ŠKD.

Školské kolo v skákaní škôlky - na školskom dvore, vychádzka do prírody – pozorovanie.

Turistická vychádzka - zber liečivých rastlín. Zber rastlín na herbár.

Záverečné súťaže na školskom dvore.                                      

 

V Zemianskych Sadoch, 14.09.2016.

                                                                                       -----------------------------------------

                                                                                       PaedDr. Gabriela Kohýlová

                                                                                           Riaditeľka ZŠ s MŠ