Základná škola s materskou školou, Zemianske Sady 164, 925 54

 

 

 

                        Správa o výchovno-vzdelávacej činnosti,

                      jej výsledkoch a podmienkach materskej školy

                                          v šk. roku 2015/16

 

 

 

 

V Zemianskych Sadoch, dňa:       06.07.2016

Spracovala :                                   Cicáková Vítězslava

                                            zástupkyňa riaditeľa ZŠ s MŠ pre MŠ  

 

 

1) IDENTIFIKAČNÉ ÚDAJE:

Názov  školy :                        Základná škola s materskou školou

Adresa:                                   Zemianske Sady 164, 92554

 

Kontakty: tel.:                        0948 / 007472

e-mail:                                     riaditel@zszemsady.edu.sk               mszemsady@centrum.sk

Zriaďovateľ:                           Obec  Zemianske Sady                     

 

Riaditeľ ZŠ s MŠ:                  Gabriela Kohýlová, PaedDr./štatutár/

 

Zást. riad. ZŠ s MŠ pre MŠ:  Vítězslava Cicáková

Výchovný jazyk:                    slovenský

 

Poradné orgány	predseda	delegovaní  zástupcovia
Rada  ZŠ s MŠ	Ing. Zuzana Vaňová	Bc. Dominika Súkeníková, Eva Kostková

 

Metodické orgány
Spoločný školský úrad Sereď	Mgr.Kováčová

 

2) ÚDAJE O DEŤOCH

ÚDAJE	k  15.09.2015:	k  30.06.2016:
Počet tried	1	1
Počet detí	24	24
Z toho chlapci	13	14
Z toho integrovaných	0	0
Z toho Rómovia	5	5
Z toho predškoláci	11	11
Z toho s odloženou šk. dochádzkou	1	1
Z obce Zemianske Sady	15	15
Z obce Šalgočka	9	9

 

 

   Počet zapísaných detí k šk. roku 2016/17:     23

 

 

    3) ÚDAJE O ZAMESTNANCOCH

Personálne zabezpečenie školského roka 2015/2016

 

Meno:	Zaradenie:
Cicáková         Vítězslava	zást. riad.  ZŠ s MŠ pre MŠ
Súkeníková       Dominika, Bc.	učiteľka
Kostková         Eva	upratovačka
Košťálová       Helena	vedúca  ŠJ
Tóthová         Ľudmila	hlavná     kuchárka
Krúpová          Monika	pomocná kuchárka

 

 

 

Kvalifikovanosť zamestnancov v školskom roku 2015/2016

 

Zamestnanci	Počet	Stredoškolské vzd.	Kvalifikovaných
Pedagogickí zamestnanci	2	2 (1 vysoká škola)	2
Nepedagogickí zamestnanci	4	1
spolu	6	3

 

4) ÚDAJE O ĎALŠOM  VZDELÁVANÍ  PEDAGOGICKÝCH  ZAMESTNANCOV

    V ŠK. ROKU 2015/16

            Pani učiteľka Dominika Súkeníková- začínajúca učiteľka absolvovala aktualizačné vzdelávanie: Muzikoterapia v materskej škole v Šali, v rámci rozšírenia digitálnych kompetencií seminár EDULAB, semináre k inovovanému školskému vzdelávaciemu programu.

            Zamestnanci sa okrem uvedeného vzdelávali aj formou samoštúdia a odborných prednášok pedagógov, organizovaných na pedagogických radách. Vzdelávanie hodnotím ako efektívne a účelné, nakoľko diskusia sa konkretizovala na témy z praxe.

Pozitívne hodnotím aj tvorivosť učiteliek pri skrášľovaní interiéru zariadenia a odbornú pripravenosť na prednáškach.

 

Druh štúdia	Počet pedagogických zamestnancov

                      

uvádzanie začín.pedagog.prac.do praxe	1
príprava vedúcich pedagog. zamestn., kt. platí príplatok za riadenie
priebežné (aktualizačné) vzdelávanie	1
špecializačné inovačné štúdium
špecializačné kvalifikačné štúdium
rozširujúce štúdium

  

Iné druhy vzdelávania

Druh	Počet
Pôsobenie v sekcii „Spoločnosť pre PŠV“- Sereď	2 členky

 

5) ÚDAJE O AKTIVITÁCH A PREZENTÁCII MATERSKEJ ŠKOLY NA VEREJNOSTI

Aktivita	prezentovaná  kde	počet účastníkov, z toho

                                                                                                                 žiakov             pedagógov

Mikulášska besiedka	materská škola	21	2
Pečenie medovníkov	materská škola	17	2
Karneval	základná škola	15
MDD	materská škola	18	2

 

   Aktivity a prezentácia MŠ v spolupráci: obecným úradom, domom kultúry, s rodičmi

Aktivita	prezentovaná  kde		počet účastníkov, z toho    žiakov              pedagógov
Branná vychádzka		pam. padlých vojakov	13	2
Výstavka ovocia a zeleniny		materská škola	18	2
Vianočné posedenie		materská škola	9	2
Vystúpenie ku Dňu matiek		základná škola	16	2
Účasť na škôlkarskej  olympiáde		futbalový štadión Sereď	10	2

 

6) ÚDAJE O PROJEKTOCH ŠKOLY

V tomto školskom roku bola materská škola zapojená do  projektov: Školské ovocie, Škola podporujúca zdravie.

 

7)  ÚDAJE O VÝSLEDKOCH INŠPEKČNEJ ČINNOSTI

V školskom roku 2015/2016 nebola v materskej škole zrealizovaná žiadna inšpekcia zo strany Štátnej školskej inšpekcie.

 

8)  SWOT ANALÝZA

Silné stránky   kvalifikovanosť a odbornosť pedagogických zamestnancov, plánovanie výchovno-vzdelávacej činnosti s ohľadom na potreby a záujmy detí, zabezpečovanie plnohodnotnej výchovno-vzdelávacej činnosti počas všetkých organizačných foriem denného poriadku, vysoké pracovné nasadenie a kvalita práce pedagogických zamestnancov, ŠkVP vypracovaný s ohľadom na podmienky a možnosti materskej školy, dodržiavanie metodických pokynov a legislatívy, vnútorné prostredie materskej školy,  novovybudované detské ihrisko v MŠ,  prístup na internet pre zamestnancov, zvyšovanie gramotnosti zamestnancov v oblasti IKT,

Slabé stránky   nedostatok edukačných materiálov a telovýchovných pomôcok, hračiek, učebných pomôcok a didaktického materiálu, zastaraná učiteľská i žiacka knižnica, neprehľadnosť v sklade pomôcok, potreba skvalitnenia sociálneho zariadenia, nedostatok finančných prostriedkov,

Príležitosti   využívanie možnosti prípravy a realizácie nových projektov z prostriedkov EÚ, získavanie finančných prostriedkov z rôznych fondov a grantov (podľa aktuálnej ponuky), vo výchovno-vzdelávacom procese rozširovať využívanie IKT, internet využívať ako ďalší zdroj získavania nových vedomostí a poznania, zabezpečovať informovanosť rodičov o škole, prezentácia činnosti materskej školy širšej verejnosti, výmena pedagogických skúseností a ďalšie vzdelávanie,

Riziká   zmeny legislatívy, nedostatok moderných didaktických hračiek a materiálov, slabá motivovanosť ped. zamestnancov z dôvodu nedostatočného spoločenského ocenenia, nepriaznivý demografický vývoj - pokles populácie, nepriaznivá ekonomická situácia niektorých rodín, zvyšovanie výdavkov na prevádzku,

 

9) ÚDAJE O PRIESTOROVÝCH A MATERIÁLNO-TECHNICKÝCH PODMIENKACH:

Materská škola je umiestnená v prízemnej účelovej budove pavilónového typu.

Tvoria ju: Jedna trieda s príslušnými priestormi (vstupná hala, šatňa, umyváreň, WC, trieda, spálňa). Pavilóny sú spojené spojovacou chodbou s hospodárskym pavilónom, v ktorom sa nachádza kuchyňa s príslušnými priestormi, miestnosti s príslušenstvom pre prevádzkových zamestnancov a kancelária zástupkyne riaditeľky školy.

V budove sa nachádzajú i príslušné kabinety a sklady. Pavilóny majú samostatné vchody.

V hospodárskom pavilóne sa nachádza kuchyňa s príslušnými priestormi, miestnosti s príslušenstvom pre prevádzkových zamestnancov, kancelária ekonómky a kancelária zástupkyne školy. Hospodárska budova má dva vchody do hlavnej budovy. Osobitný priestor je vyhradený pre upratovačku.

K budove MŠ patrí aj oplotený areál školskej záhrady s príslušenstvom (pieskovisko, herné prvky a preliezky).

Interiér MŠ zodpovedá hygienickým požiadavkám, esteticky je dotvorený výzdobou a produktmi detí. Trieda je priestranná, zariadená funkčným nábytkom, vybavená hračkami a učebnými pomôckami. V triede je pripojenie na internet. Materská škola disponuje interaktívnou tabuľou. Priestorové a materiálno-technické podmienky školy sú rozpracované v prevádzkovom poriadku, požiadavky na nevyhnutné opravy a údržbu sú zapracované do plánu práce.

Počas celého roka boli priebežne vykonávané opravy a údržba potrebná na zabezpečenie bezpečnosti. Opravy, údržbu, čistenie pieskovísk, kosenie areálu zabezpečujú pracovníci OcÚ Zemianske Sady.

Z hľadiska skvalitňovania materiálno-technického vybavenia MŠ sme sa v rámci možností úsporných opatrení zamerali na doplnenie vybavenia triedy hračkami, výtvarným a didaktickým materiálom. Zakúpili sme nové knihy pre deti, ako i viacero odborných publikácií pre učiteľky, do kuchyne sme kúpili nové regále.

V rámci zabezpečenia požiadaviek hygieny a bezpečnosti sme prevádzali pravidelnú kontrolu a údržbu detského pieskoviska.

Z prostriedkov Rodičovského združenia sme hradili divadelné predstavenia pre deti, mikulášske balíčky a občerstvenie a darčeky ku Dňu detí.

 

10) ÚDAJE O FINANČNOM A HMOTNOM ZABEZPEČENÍ VÝCHOVNO-

    VZDELÁVACEJ ČINNOSTI

Financie získava škola prostredníctvom mesačného príspevku rodičov na čiastočnú úhradu  nákladov spojenú s hmotným zabezpečením materskej školy. Tieto príspevky sú približne vo výške:

2 520 € za školský rok. Financie využívame na učebné a didaktické pomôcky, výtvarný a pracovný materiál, odbornú pedagogickú literatúru a časopisy, didaktickú  techniku.

Priebežnú údržbu interiéru a exteriéru robíme v spolupráci s OcÚ Zemianske Sady a rodičmi.

 

11) KONCEPČNÝ ZÁMER ŠKOLY V ŠKOLSKOM ROKU A JEHO HODNOTENIE

V školskom roku 2015/2016 sme vo výchovno-vzdelávacej činnosti pracovali podľa Školského vzdelávacieho programu "Ďatelinka" vypracovaného v súlade so Štátnym vzdelávacím programom ISCED 0, POP, plánu práce školy a ďalších záväzných dokumentov.

Učiteľky vo svojej pedagogickej práci využívali poznatky zo vzdelávacích podujatí a seminárov. Hlavným cieľom bolo prostredníctvom inovačných edukačných programov dosiahnuť optimálnu perceptuálno- motorickú, kognitívnu a sociálno-emocionálnu úroveň ako základ pripravenosti na život v spoločnosti.

Cieľavedome, systematicky a v tvorivej atmosfére rozvíjať základy kľúčových kompetencií osobnosti dieťaťa s uplatňovaním princípu aktivity a zážitkového učenia.

Dosahovať ciele v zmysle novej koncepcie a čo najviac sa približovať k ideálu výchovy a vzdelávania, ktorý smeruje k človeku dobrému, aktívnemu, šťastnému a zodpovednému.

Cieľ aj koncepčný zámer rozvoja školy bol rozpracovaný v Pláne práce školy v súlade s Pedagogicko-organizačnými pokynmi na školský rok 2015/2016.

Výsledky za školský rok 2015/2016 boli získané jednak z čiastkových analýz, ktoré uskutočnili učiteľky v triede, ďalej hospitáciami, kontrolnou činnosťou, kontrolou plánov a triednej dokumentácie, z rozhovorov s personálom a rodičmi.

Výkonové štandardy boli úspešne splnené vďaka tomu, že sme pri plánovaní výchovno-vzdelávacích cieľov rešpektovali aktuálne výchovno-vzdelávacie potreby detí, ich vekové a individuálne osobitosti. Plnenie cieľov bolo priebežne kontrolované a overované spätnou väzbou, rozvíjali sme u detí hodnotiace a sebahodnotiace schopnosti vo vzťahu k vlastnému pokroku. Dbali sme na pružné usporiadanie činností v dennom poriadku. Všetky organizačné formy denného poriadku boli po pedagogicko-psychologickej stránke rovnocenné. Denný poriadok obsahoval hry a hrové činnosti dieťaťa, pohybové a relaxačné cvičenia, pobyt vonku, edukačné aktivity, odpočinok a činnosti zabezpečujúce životosprávu. V rámci psychohygieny sme eliminovali dlhotrvajúce riadené aktivity a rešpektovali sme osobitosti učenia sa detí predškolského veku. Rozvoj kľúčových kompetencií v programe Dieťa a svet sme realizovali prostredníctvom zmysluplnej a cieľavedomej výchovnovzdelávacej činnosti.

 

Úroveň výchovno-vzdelávacích výsledkov

 

a) Perceptuálno-motorická oblasť:

Ciele z tejto výchovno-vzdelávacej oblasti sme plnili v priestoroch triedy, na školskom dvore, formou turistických vychádzok a výletov do prírodného okolia. Tieto ciele boli plnené pri pohybovo-relaxačných činnostiach, pri edukačných aktivitách zameraných na telesnú a pohybovú výchovu a na grafomotoriku detí, pri pobyte vonku v dopoludňajších, ale aj v popoludňajších hodinách v každom ročnom období.

Prostredníctvom pohybových aktivít sme u detí rozvíjali túžbu po pohybe a radosť z pohybu, rozvíjali ich pohybovú obratnosť, jemnú aj hrubú motoriku.

Dosiahnutá úroveň: Deti v tejto oblasti dosiahli veľmi dobrú úroveň. Do pohybových aktivít sa na konci obdobia zapájali všetky deti. Deti majú na veku primeranej úrovni zvládnuté sebaobslužné činnosti, hygienické návyky aj návyky kultúrneho stolovania.

Nedostatky:

Najčastejšie nedostatky u mladších detí:

• nesprávne držanie lyžice pri jedle,
• nesprávne držanie kresliaceho materiálu,
• silný tlak na podložku pri práci s kresliacim materiálom,
• zlé držanie tela pri sedení,
• nekoordinované strihanie.

 

Všetky tieto nedostatky u mladších detí vyplývajú z ich celkového vývoja a veku.

Najčastejšie nedostatky u starších detí (5-6 ročných):

• nesprávny úchop grafického materiálu,
• nesprávny sklon papiera,
• silný tlak na podložku,
• nesprávne strihanie - úchop nožníc, natáčanie papiera,
• držanie a používanie príboru,
• viazanie šnúrok, zapínanie gombíkov a zipsov.

  Pri pohybových cvičeniach sa nedostatky vyskytujú skôr pri špecifických cvikoch, ako je napríklad kotúľ vpred a hádzanie horným oblúkom.

  Väčšina detí je pohybovo zdatných, mnohé sú aj pohybovo nadané. Tieto deti, sa zúčastnili športovej olympiády v Seredi.

  Opatrenia:

  · využívať na pohyb a pri cvičení rôznorodé náčinie, náradie i pomôcky,

  · pri individuálnom prístupe sa zamerať na rozvoj hrubej a jemnej motoriky a rozvoj   

     grafomotoriky,

  · zdokonaľovať techniku strihania,

  · pri odstraňovaní nedostatkov úzko spolupracovať s rodinou,

  · zamerať sa na správne držanie tela pri sedavých činnostiach,

  · viesť deti k dodržiavaniu čistoty a poriadku pri pracovných činnostiach.

  b) Kognitívna oblasť:

  Cieľom výchovy a vzdelávania v tejto oblasti je snaha podporovať rozvoj intelektu, reči, jazyka, poznávacích procesov a funkcií. Využitím zážitkového učenia, vhodných metód a foriem edukačných aktivít podporovať u detí kreativitu, sebavyjadrenie a zároveň dať priestor základom riešenia problémov, experimentovania a bádania a kritického myslenia.

  V tejto oblasti učiteľka napomáhala dieťaťu osvojovať si určité informácie, schopnosti tak, aby rozvíjala osobnosť dieťaťa ako celku s prihliadaním na jeho individualitu.

  Dosiahnutá úroveň:

  V oblasti kognitívnych kompetencií sme deťom sprístupňovali poznatky zážitkovým, riadeným, zámerným a plánovaným učením. Postupne sme oboznamovali deti s detskými edukačnými programami na PC, aj na interaktívnej tabuli. Využívali sme stimulujúce metódy s dôrazom na rozvoj logického myslenia s využitím hier, aktivít a pracovných listov.

  V matematicko-logickej podoblasti sme dbali na správne určovanie farieb, tvarov, veľkosti a počítanie do 4, do 6, do 10, do 12 (podľa vekovej skupiny a vývinovej úrovne). Väčšina detí dosiahla dobrú úroveň.

  V priebehu celého školského roka sme deťom poskytovali dostatok priestoru v oblasti rozvoja komunikačných kompetencií. Zaraďovali sme hry na rozvoj sluchového vnímania, sluchovej diferenciácie a na rozvíjanie slovnej zásoby. Využívali sme množstvo básní, piesní, hudobno-pohybových hier.

  Väčšina detí s problémami s výslovnosťou navštevuje logopéda.

  Vytvárali sme deťom prostredie bohaté na tlač (čitateľský kútik, knihy, časopisy, encyklopédie z MŠ i prinesené z domu v spolupráci s rodinou, návšteva knižnice).

  Pred odpočinkom sme pravidelne zaraďovali čítanie s porozumením.

  V predškolských triedach sme pripravovali deti na zvládanie čítania a písania v základnej škole a vo výchovno-vzdelávacej činnosti sme uplatňovali rôzne spôsoby a postupy zamerané na rozvoj sluchového, zrakového, rozvoj priestorovej orientácie, koncentrácie, pamäte, myslenia a reči, rozvoj grafomotoriky.

  Prírodovednú podoblasť sme rozvíjali predovšetkým zážitkovým učením - sezónnymi turistickými vychádzkami, pozorovaním prírody, pokusmi so snehom a ľadom, pozorovaním rastu rastliniek zo semienka, sledovaním vtákov a hmyzu v rôznom ročnom období. Tvorili sme edukačné situácie, ktoré boli realizované prostredníctvom hry, súťaží a zážitkového učenia. Pri pobyte vonku sme sa zamerali na zážitkové učenie, dbali sme o to, aby deti prejavovali vlastný záujem o činnosť a spoznávanie environmentu, aby vnímali prírodu okolo seba a potrebu správať sa ohľaduplne k životnému k prostrediu.

  V dopravnej výchove a v oblasti bezpečnosti na ceste si deti získané vedomosti overovali pri pobyte vonku v role chodca pri využívaní obecných komunikácií, prechodom cez cestu, spoznávaním dopravných značiek, dopravných prostriedkov na ceste.

  Nedostatky:

  Najčastejšie nedostatky u mladších detí:

• u viacerých deti sú veľké nedostatky v reči, predovšetkým v oblasti výslovnosti a zreteľnosti reči. Po prvom polroku sa však situácia zlepšila,
• viacero detí má ešte problém s rozoznávaním farieb, tvarov a s počítaním,
• nestála pozornosť u viacerých detí (nesústredenosť),

   

  Najčastejšie nedostatky u starších detí(5-6 ročných):

• najväčšie nedostatky zaznamenávame v súvislosti s rečou. U mnohých detí pretrvávajú problémy s rečou, hlavne s výslovnosťou hlások "r, l". Reč niektorých detí je dosť nezrozumiteľná, hoci ide o predškolákov.
• u niekoľkých detí je nedostatočná koncentrácia pozornosti, nedostatky pri poznávaní časových vzťahov včera - zajtra, pri kresbe ľudskej postavy, pri poznávaní geometrických tvarov,
• u viacerých detí evidujeme zamieňanie pravej a ľavej strany,
• u niektorých detí pretrváva nesústredenosť pri činnosti,

 

Opatrenia:

· poskytnúť deťom rôzne spôsoby učenia a tak prehlbovať poznávacie procesy,

· uplatňovať aktívne počúvanie,

· systematicky u detí rozvíjať tvorivé myslenie na zbystrenie pozornosti,

· dať priestor na manipuláciu a samostatnosť, rozvíjať fantáziu, tvorivosť, obrazotvornosť a predstavivosť

· využívať inovačné metódy.

c) Sociálno-emocionálna oblasť

Sociálno-emocionálna inteligencia je primeraná veku detí. Deti sa adaptovali na nové prostredie MŠ vcelku dobre. Problém s adaptáciou bol poväčšine u mladších detí.

Pri vytváraní triedneho kolektívu nám pomáhali rituály triedy - ranný kruh, pravidlá triedy a pod. Zavedenými pravidlami sme viedli deti k ovládaniu citových prejavov, predchádzaniu agresivity a vzdoru.

Podporovali sme zdravé sebavedomie detí, viedli ich k akceptácií druhej osoby a vzájomnej úcte. Prostredníctvom zážitkového učenia sme sa usilovali o to, aby deti dokázali precítiť radosť z nadväzovania spoločenských kontaktov.

Využívali sme rozprávky, ktoré deti dramatizovali. Zapájali sme deti do príprav rôznych sviatkov a spoločenských udalostí.

Staršie deti si všetky uvedomujú vlastnú identitu a prejavujú v správaní vzťah k sebe. V rôznych situáciách sú sebaisté a vedia vyjadriť svoj vlastný názor. Problémové situácie emocionálne zvládajú. Sú iniciatívne v hrách a činnostiach počas celého dňa.

Nedostatky:

Najčastejšie nedostatky u mladších detí:

• súvisia predovšetkým s emocionálnou a sociálnou nezrelosťou - plačlivosť, tvrdohlavosť, presadzovanie svojich záujmov, problém zvládnuť neúspech,

 

Najčastejšie nedostatky u starších detí (5-6 ročných detí):

• narúšanie disciplíny,
• podriadenie sa skupine pri hre,
• zvládnutie neúspechu (niekoľko detí sa nevie vyrovnať s neúspechom - hnev, "nadúvanie sa", bojazlivosť),
• žalovanie, drobné detské klamstvá, zvaľovanie viny na druhé deti.

   

  Opatrenia:

  · poskytovať deťom model pozitívneho etického správania bez kriku,

  · pristupovať k deťom pozitívne, vyzdvihovať ich pozitíva, jedinečnosť a originalitu,

  · posilňovať citovú stabilitu a tak utvárať psychickú odolnosť voči stresu,  

  · prostredníctvom esteticko-výchovných činnosti vytvárať v triede atmosféru harmónie, pohody a pokoja.

  ZÁVER

  Počas školského roka sme rozvíjali potenciál každého dieťaťa, všímali sme si a identifikovali potreby jednotlivých detí, pomáhali riešiť problémy adekvátnym spôsobom. Rozdiely medzi deťmi sa prejavujú v miere ich schopností, v aktivite, kvalite výkonu a pozornosti, v individuálnom tempe a v prejavoch individuálnych vlastností. V edukačných aktivitách sme rešpektovali prirodzené rozdiely v intelektuálnej, emocionálnej, pohybovej, vôľovej a charakterovej oblasti, ktoré sú podmienené aj situáciou v rodinách, rôznym sociokultúrnym a ekonomickým zázemím.

  Edukačný proces bol zameraný na plynulú adaptáciu, rozvoj kľúčových kompetencií, podnecovanie ranej gramotnosti, rozvoj jednotlivých stránok osobnosti detí, stimuláciu komunikačných kompetencií detí v zmysluplných hrách a činnostiach, s uplatnením inovačných foriem a metód.

  Cieľom bolo dopĺňať rodinnú výchovu, vychádzať z potrieb detí, uplatňovať všetky profilácie materskej školy, ktoré sú súčasťou ŠkVP, do obsahu výchovy a vzdelávania implementovať environmentálnu výchovu, výchovu k prosociálnosti a výchovu k zdravému životnému štýlu, stimulovať rozvoj tvorivosti, prehlbovať spoluprácu s rodičmi a ostatnými organizáciami.

  Spolupráca s rodičmi prispieva k upevňovaniu partnerstva medzi rodinou a školou, k skvalitňovaniu komunikácie, ponúka príležitosť na jednotné pôsobenie rodiny a školy, pomáha škole získať informácie na plánovanie spoločných aktivít, zlepšovaniu školskej úspešnosti detí a rodičom umožňuje spoznať, že materská škola je spoľahlivá a má svoje opodstatnenie.

  Spolupráca rodičov materskej školy bola na dobrej úrovni.

   

  V nasledujúcom období by sme sa vo výchovno-vzdelávacej činnosti chceli zamerať na tieto ciele:

   

  1. Rozvíjať dieťa po všetkých jeho stránkach so zameraním na rozvoj kľúčových kompetencií, rozvíjať vyššie psychické procesy a rešpektovať právo dieťaťa vzdelávať sa. Poskytnúť dieťaťu možnosť sebavyjadrenia.

   

  2. Rešpektovať rozdielne výchovno-vzdelávacie potreby detí a ich momentálne osobné dispozície, diferencovať výchovno-vzdelávacie požiadavky vzhľadom na rozvojové možnosti a schopnosti detí vo všetkých organizačných formách denného poriadku.

   

  3. Rozvíjať pohybové schopnosti a zručnosti detí s prihliadnutím na ich individuálne vývinové osobitosti. Realizovať efektívne pobyty vonku so zameraním na rozmanitosť pohybových aktivít - realizovať pohybové aktivity smerujúce k prevencii detskej obezity.

   

  4. Vytvárať pozitívny postoj k svojmu zdraviu a zdraviu iných.

   

  5. Využívať hru ako prostriedok rozvoja dieťaťa v poznávaní sveta a jeho socializácie.

   

  6. Rozvíjať predčitateľskú, prírodovednú, matematickú gramotnosť detí a gramotnosť v oblasti IKT.

   

  7. Zabezpečiť optimálny rozvoj detí pred vstupom do 1. ročníka základnej školy, zvyšovať ich pripravenosť na primárne vzdelávanie v škole.

   

  8. V plnej miere humanizovať výchovno-vzdelávací proces v MŠ, vzdelávať deti v oblasti ľudských práv, práv dieťaťa, rodovej rovnosti, potláčať všetky formy diskriminácie.

   

  9. Rozvíjať environmentálnu výchovu a vzdelávanie ako súčasť rozvoja osobnosti detí zameranú na rozvoj povedomia v oblasti separácie odpadov, na vytváranie správnych postojov a správania detí k životnému prostrediu, na prevenciu pred znečisťovaním a poškodzovaním životného prostredia.

   

                                                                  

V Zemianskych Sadoch dňa  06. 07. 2016                     Vítězslava Cicáková